剛一下課，同組的一個年輕老師剛走進辦公室的門就氣憤地說：“我們以後還怎樣教育學生？”
“怎麽了？”幾個同事異口同聲地問
她委屈地說道：“有一個男生上課打瞌睡，我說讓他站起來清醒清醒誰知，他大聲吆喝，說我體閥生，去教育局告我，你說氣人不氣人？”
我們幾個先是沉默不語，繼而唉聲歎氣
現在做老師的是越來越難了，都不知道該怎樣教育學生了
不敢批評，怕傷了孩子們的自尊心，一旦傷著了，搞個什麽出走自殺之類的，老師們就成了千古罪人，還得痛恨自己一生
不敢讓學生站，因為那是體閥生
老師要和風細雨，潤物無聲，可有些學生是軟硬不吃，怎麽辦？
“黔驢技窮”這個成語，可能最能形容老師這時的無奈心情
有些家長教育不了孩子，說讓老師好好教育，但老師還沒說幾句，家長就不願意了
做了將近20年的老師，我現在越老越覺得不會教育學生了對不守紀的學生，我絞盡腦汁，方法用粳可總有那麽幾個，叫我傷透腦筋，心中鬱悶
這不敢，那不敢，到底敢做什麽，我無語
今年，一開始，我就用慈母般的溫暖去感化他們，我讓他們寫隨筆，寫心情；我也寫，和他們競賽我批改他們的，寫上關心鼓勵的批語；我讀我寫的，寫出對他們的關心愛護理解痛惜：還別說，人心都是肉長的，效果還不錯呢
這方法可能適應母親級別的老師，像剛才那位年輕老師，不妨用姐姐級別的方法，那就是和他們交朋友，訴痛苦，談歡樂，話理想，繪未來，這樣，效果會好多了
我倚老賣老，向她說出了我的想法，她也欣然接受，內心總算平靜了下來
辦法總比困難多，讓我們都堅信吧！
(
“怎麽了？”幾個同事異口同聲地問
她委屈地說道：“有一個男生上課打瞌睡，我說讓他站起來清醒清醒誰知，他大聲吆喝，說我體閥生，去教育局告我，你說氣人不氣人？”
我們幾個先是沉默不語，繼而唉聲歎氣
現在做老師的是越來越難了，都不知道該怎樣教育學生了
不敢批評，怕傷了孩子們的自尊心，一旦傷著了，搞個什麽出走自殺之類的，老師們就成了千古罪人，還得痛恨自己一生
不敢讓學生站，因為那是體閥生
老師要和風細雨，潤物無聲，可有些學生是軟硬不吃，怎麽辦？
“黔驢技窮”這個成語，可能最能形容老師這時的無奈心情
有些家長教育不了孩子，說讓老師好好教育，但老師還沒說幾句，家長就不願意了
做了將近20年的老師，我現在越老越覺得不會教育學生了對不守紀的學生，我絞盡腦汁，方法用粳可總有那麽幾個，叫我傷透腦筋，心中鬱悶
這不敢，那不敢，到底敢做什麽，我無語
今年，一開始，我就用慈母般的溫暖去感化他們，我讓他們寫隨筆，寫心情；我也寫，和他們競賽我批改他們的，寫上關心鼓勵的批語；我讀我寫的，寫出對他們的關心愛護理解痛惜：還別說，人心都是肉長的，效果還不錯呢
這方法可能適應母親級別的老師，像剛才那位年輕老師，不妨用姐姐級別的方法，那就是和他們交朋友，訴痛苦，談歡樂，話理想，繪未來，這樣，效果會好多了
我倚老賣老，向她說出了我的想法，她也欣然接受，內心總算平靜了下來
辦法總比困難多，讓我們都堅信吧！
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