時間一恍而過，初一後半學期，春花她們班裏調來一名男同學叫人鄭爽，他父親從河南商丘調到陽高縣任糧食局局長。這個鄭爽頭腦精明、思維靈活，但十分調皮。他不是不完成作業，就是上課搞小動作，還給老師、同學們隨便起外號。
有時他會給女同學的書包裏塞一隻毛毛蟲，嚇得女同學四處亂跑；有時他會趁男同學正在走路時，突然把人家的褲子月兌下來；有時他會在老師的水杯裏放幾截粉筆頭，弄得老師哭笑不得；有時上課中間，他會學貓狗發出怪叫。
有一次，語文課上了《藤野先生》一文。剛下課，鄭爽便跳到了課桌上，“我宣布，咱們班也有一個日本人，那就是田—耿—春—花，她是日本人留下來的後代，打倒日本人！打倒日本帝國主義！哈哈…哈哈。”鄭爽手中拿著一條紅領巾不斷地揮動著，有幾個男生跟著在後麵起哄。
“你才是日本人，鄭爽你再說，我給你告老師去！”春花十分氣憤。
“不是日本人，為什麽叫4個字的名字，我們不是3個就是2個，日本就有個田埂太郎，應該和你是一家，你是他留下來的。”鄭爽的話又引來了一陣哄堂大笑。
“誰和他是一家人，田是我現在爸爸的姓，耿是我死去那個爸爸的姓，我根本不是日本人！你才是日本人的種”春花解釋道。
“那你媽不要臉，兩個男人，兩個男人！”
“你媽才不要臉！”春花氣得哭泣了起來。鄭爽看到把春花氣哭了，他跳下桌子跑了……
班主任老師得知後，把鄭爽叫到了辦公室，把他狠狠地批評了一頓，用教鞭棍打了他幾下，告訴他明天通知家長來學校。
“老師，我錯啦，我不敢啦，您就別叫家長了，要不您再打上我幾下！”
老師讓他弄得哭笑不得，但是由於他平時的表現也很差勁，老師堅持讓他的家長來。
第二天，鄭爽在母親的陪同下，拐著一條腿來到了學校。原來，迴到家後，他告訴父母老師讓家長明天到校。
父親問他是不是做了什麽壞事，還是又沒完成作業。
他吞吞吐吐，在父親的逼問下，他交待了戲弄女同學、給人家起外號的事，交待了三天沒有寫作業的事，交待了趁男同學走路時月兌人家褲子的事。
聽完後，父親氣得拿起一塊木板就朝他打，……在母親的勸阻下，父親才罷手，但要求他明天必須在班裏做檢查，向老師和同學們道歉，父親還親自寫了一份信給老師，請求老師原諒他因為工作忙而疏於管理、放任自流，導致鄭爽成了現在這個這樣，請求老師嚴加管教。
好了傷疤忘了痛。父親的板子並沒有讓鄭爽吸取教訓，他依然如故，並且對班主任老師和春花有一股怨氣，認為是她們使他挨了父親的板子，讓他在全班同學麵前做檢查。
按照課程安排，學校每星期有一節舞蹈課。為了報複春花，鄭爽知道這一星期又要教芭蕾舞，所以他悄悄在跳舞鞋的腳尖處放了兩根大頭針，然後他幸災樂禍地躲到旁邊。
春花她們一夥女同學，按照編好的號換上跳舞鞋。朱老師給大家講解芭蕾舞的知識。
“同學們，‘芭蕾’起源於意大利，興盛於法國，其主要特點是女演員要穿上特製的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性的舞台藝術，芭蕾17世紀在法國宮廷形成。1661年，法國國王路易十四下令在巴黎創辦了世界第一所皇家舞蹈學校，確立了芭蕾的五個基本腳位和七個手位，使芭蕾有了一套完整的動作和體係。這五個基本腳位一直沿用至今。
五個基本腳位大家好要記住。第一位：兩腳跟緊靠在一直線上，腳尖向外180度；第二位：兩腳跟相距一足的長度，腳部向外扭開，兩足在一直線上；第三位：兩腳跟前後重疊放置，足尖向外張開；第四位：兩腳前後保持一足的距離，兩足趾踵相對成兩直線，腿向外轉；第五位：兩腳前後重疊，兩足趾踵互觸，腿向外轉。
還有七個手位也很重要，必須的牢記。第一位：雙手在正麵的月複前成自然圓；第二位：雙手在旁側伸，在視線範圍內，手心向內；第三位：雙手上舉在頭上方的視線內；第四位：雙手垂下成自然圓，手指輕觸在大腿旁的位置；第五位：雙手在旁側伸；第六位：一手在身體前手心向內，另一手在旁側伸；第七位：一手在身體前與橫隔膜保持相同的高度，然後同時上舉在頭的上方。前三個手位是蘇聯的瓦卡諾娃派，後四個手位是意大利的卻革底派。
同學們，學習芭蕾舞是件很辛苦、很受罪的事，崴腳、肌肉拉傷、月兌臼是常有的事，需要忍受肌體的痛苦；但芭蕾舞也是一門藝術，是一種優美的、高雅的藝術，是舞蹈中的‘大熊貓’！希望同學們認真學習！”
初次接觸芭蕾舞，同學們特別高興，在朱老師的示範下，大家紛紛學著跳出每一個動作……突然間，春花的一聲尖叫“啊，好痛！”，讓朱老師和同學都是停了下來。
隻見春花痛得跌倒在地上，雙手捂住著腳，朱老師幫助把鞋子月兌下來後，發現兩隻腳都是被紮破了，還流著血。
“老師，鞋尖上有針！”有位同學把大頭針拔下來給朱老師看。
“哪裏來的針？”
“我們的鞋子沒有，為什麽就春花的鞋子有針？”
“肯定是有人故意放的！”
“這家夥心太狠啦！”
“不一定吧，誰也和春花沒有仇！”
朱老師趕緊招唿同學們把春花抬到宿舍，醫生看了後說針紮到了肉裏，沒有傷到筋骨，上點藥休息三幾天就沒事啦！
這件事一下子在學校傳開了，有人說是階級敵人搞破壞，有人說反動派在製造事端，但宋校長堅持認為是有人正搞惡作劇，不必要上綱上線，最後學校決定組成工作組徹查此事。
沒費太多的周折，鄭爽所幹的事人發現啦。經過工作組問詢，鄭爽承認了這件事是他幹，沒有什麽目的，就是對春花有點恨，沒有任何人指使，也沒有受任何組織的委派。
事情在學校水落石出後，鄭爽父親所在糧食局可不平靜了，有人以此大作文章，認為“有其子必有其父”，要求對鄭爽的事情追根溯源，對鄭爽的思想進行全麵的剖析，對鄭爽父親進行一次全麵梳理，其父親是否也有這種報複性的傾向和行為。
在這種氛圍下，糧食局的對鄭爽父親的批鬥不斷升級，最後鬧得不可開交，縣裏決定將鄭爽的父親調至陽高縣羅文皂供銷社當主任，此事才算了結。
父親調至陽高縣羅文皂後，鄭爽也跟著轉至羅文皂中學。
有時他會給女同學的書包裏塞一隻毛毛蟲，嚇得女同學四處亂跑；有時他會趁男同學正在走路時，突然把人家的褲子月兌下來；有時他會在老師的水杯裏放幾截粉筆頭，弄得老師哭笑不得；有時上課中間，他會學貓狗發出怪叫。
有一次，語文課上了《藤野先生》一文。剛下課，鄭爽便跳到了課桌上，“我宣布，咱們班也有一個日本人，那就是田—耿—春—花，她是日本人留下來的後代，打倒日本人！打倒日本帝國主義！哈哈…哈哈。”鄭爽手中拿著一條紅領巾不斷地揮動著，有幾個男生跟著在後麵起哄。
“你才是日本人，鄭爽你再說，我給你告老師去！”春花十分氣憤。
“不是日本人，為什麽叫4個字的名字，我們不是3個就是2個，日本就有個田埂太郎，應該和你是一家，你是他留下來的。”鄭爽的話又引來了一陣哄堂大笑。
“誰和他是一家人，田是我現在爸爸的姓，耿是我死去那個爸爸的姓，我根本不是日本人！你才是日本人的種”春花解釋道。
“那你媽不要臉，兩個男人，兩個男人！”
“你媽才不要臉！”春花氣得哭泣了起來。鄭爽看到把春花氣哭了，他跳下桌子跑了……
班主任老師得知後，把鄭爽叫到了辦公室，把他狠狠地批評了一頓，用教鞭棍打了他幾下，告訴他明天通知家長來學校。
“老師，我錯啦，我不敢啦，您就別叫家長了，要不您再打上我幾下！”
老師讓他弄得哭笑不得，但是由於他平時的表現也很差勁，老師堅持讓他的家長來。
第二天，鄭爽在母親的陪同下，拐著一條腿來到了學校。原來，迴到家後，他告訴父母老師讓家長明天到校。
父親問他是不是做了什麽壞事，還是又沒完成作業。
他吞吞吐吐，在父親的逼問下，他交待了戲弄女同學、給人家起外號的事，交待了三天沒有寫作業的事，交待了趁男同學走路時月兌人家褲子的事。
聽完後，父親氣得拿起一塊木板就朝他打，……在母親的勸阻下，父親才罷手，但要求他明天必須在班裏做檢查，向老師和同學們道歉，父親還親自寫了一份信給老師，請求老師原諒他因為工作忙而疏於管理、放任自流，導致鄭爽成了現在這個這樣，請求老師嚴加管教。
好了傷疤忘了痛。父親的板子並沒有讓鄭爽吸取教訓，他依然如故，並且對班主任老師和春花有一股怨氣，認為是她們使他挨了父親的板子，讓他在全班同學麵前做檢查。
按照課程安排，學校每星期有一節舞蹈課。為了報複春花，鄭爽知道這一星期又要教芭蕾舞，所以他悄悄在跳舞鞋的腳尖處放了兩根大頭針，然後他幸災樂禍地躲到旁邊。
春花她們一夥女同學，按照編好的號換上跳舞鞋。朱老師給大家講解芭蕾舞的知識。
“同學們，‘芭蕾’起源於意大利，興盛於法國，其主要特點是女演員要穿上特製的足尖鞋立起腳尖起舞。作為一門綜合性的舞台藝術，芭蕾17世紀在法國宮廷形成。1661年，法國國王路易十四下令在巴黎創辦了世界第一所皇家舞蹈學校，確立了芭蕾的五個基本腳位和七個手位，使芭蕾有了一套完整的動作和體係。這五個基本腳位一直沿用至今。
五個基本腳位大家好要記住。第一位：兩腳跟緊靠在一直線上，腳尖向外180度；第二位：兩腳跟相距一足的長度，腳部向外扭開，兩足在一直線上；第三位：兩腳跟前後重疊放置，足尖向外張開；第四位：兩腳前後保持一足的距離，兩足趾踵相對成兩直線，腿向外轉；第五位：兩腳前後重疊，兩足趾踵互觸，腿向外轉。
還有七個手位也很重要，必須的牢記。第一位：雙手在正麵的月複前成自然圓；第二位：雙手在旁側伸，在視線範圍內，手心向內；第三位：雙手上舉在頭上方的視線內；第四位：雙手垂下成自然圓，手指輕觸在大腿旁的位置；第五位：雙手在旁側伸；第六位：一手在身體前手心向內，另一手在旁側伸；第七位：一手在身體前與橫隔膜保持相同的高度，然後同時上舉在頭的上方。前三個手位是蘇聯的瓦卡諾娃派，後四個手位是意大利的卻革底派。
同學們，學習芭蕾舞是件很辛苦、很受罪的事，崴腳、肌肉拉傷、月兌臼是常有的事，需要忍受肌體的痛苦；但芭蕾舞也是一門藝術，是一種優美的、高雅的藝術，是舞蹈中的‘大熊貓’！希望同學們認真學習！”
初次接觸芭蕾舞，同學們特別高興，在朱老師的示範下，大家紛紛學著跳出每一個動作……突然間，春花的一聲尖叫“啊，好痛！”，讓朱老師和同學都是停了下來。
隻見春花痛得跌倒在地上，雙手捂住著腳，朱老師幫助把鞋子月兌下來後，發現兩隻腳都是被紮破了，還流著血。
“老師，鞋尖上有針！”有位同學把大頭針拔下來給朱老師看。
“哪裏來的針？”
“我們的鞋子沒有，為什麽就春花的鞋子有針？”
“肯定是有人故意放的！”
“這家夥心太狠啦！”
“不一定吧，誰也和春花沒有仇！”
朱老師趕緊招唿同學們把春花抬到宿舍，醫生看了後說針紮到了肉裏，沒有傷到筋骨，上點藥休息三幾天就沒事啦！
這件事一下子在學校傳開了，有人說是階級敵人搞破壞，有人說反動派在製造事端，但宋校長堅持認為是有人正搞惡作劇，不必要上綱上線，最後學校決定組成工作組徹查此事。
沒費太多的周折，鄭爽所幹的事人發現啦。經過工作組問詢，鄭爽承認了這件事是他幹，沒有什麽目的，就是對春花有點恨，沒有任何人指使，也沒有受任何組織的委派。
事情在學校水落石出後，鄭爽父親所在糧食局可不平靜了，有人以此大作文章，認為“有其子必有其父”，要求對鄭爽的事情追根溯源，對鄭爽的思想進行全麵的剖析，對鄭爽父親進行一次全麵梳理，其父親是否也有這種報複性的傾向和行為。
在這種氛圍下，糧食局的對鄭爽父親的批鬥不斷升級，最後鬧得不可開交，縣裏決定將鄭爽的父親調至陽高縣羅文皂供銷社當主任，此事才算了結。
父親調至陽高縣羅文皂後，鄭爽也跟著轉至羅文皂中學。