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業務搞得還挺正規。
但是顧絨看著桃花符的配圖，總覺得有些眼熟，再一細想就記起這不就是沈秋戟的頭像嗎？
而且這條朋友圈底下還有沈秋戟和一位備注叫做“客人657號”幾條評論——
【客人657號：沈大師，您怎麽換了個新頭像？】
【沈秋戟：為了招桃花。】
【客人657號：那沈大師我之前問您那件事，您考慮的如何了？】
【沈秋戟：不想去，我最近沒空，忙著談戀愛呢，你去找別人吧。】
【客人657號：……嗚嗚嗚[大哭]】
顧絨看了下評論的時間，發現是11月19號，正好是他們去煥山水官廟參加下元節和求簽後的第二天，也是他們確定關係的那天。
想到這裏，顧絨甚至還覺得有點對不起這位“客人657號”，畢竟沈秋戟當時沉迷於和自己談戀愛，連生意都不做了——沒有生意就沒有錢，難怪前一天沈秋戟求的財運簽是下下簽。
看來煥山水官廟還是挺靈的，那兒的溫泉池子也不錯，以後有機會再去哪裏旅遊吧，順便看望一下蘇紅釉他們。
中午吃過飯後，顧絨就和沈秋戟去上課了。
他們專業不同課程也不同，雖然大部分時間都可以待在一起，不過還是有分開的時候，而分開之前沈秋戟會給顧絨塞護身符，這樣就算顧絨又撞邪了，這些符暫時也可以保護一下他。
偏偏即便如此，沈秋戟也還是放心不下顧絨，或者說他就是最近沉迷談戀愛，一分一秒都舍不得和顧絨分開，恰好今天老師在第一節 課就點了名，於是沈秋戟在課間就早退溜出教室，跑到顧絨的教室去找他。
顧絨今天還坐在最後一排，身邊有個空位，沈秋戟就進去坐著了。
托了車舸在煥山寫生基地展示過顧絨那副《室友出浴圖》的福，顧絨他們班基本上全班同學都認得沈秋戟，看見他進來又徑直坐去顧絨身邊後就笑著和他開玩笑：“喲，沈秋戟，你在煥山跟著我們畫畫還沒畫夠啊，怎麽自己的專業課都不上來了要來上我們班的課？”
沈秋戟微笑，沉聲佯裝正經道：“學無止境，我就是想多學點東西。”
“你就chui吧，都逃課了還學無止境。”坐在顧絨前麵的男生轉過頭來，嘖聲道，“我看你就是想來見顧絨。”
沈秋戟但笑不語，挪動身體往顧絨那邊又挨了挨，以身體語言作為答案。
今天下午顧絨上的是設計課，任課老師姓劉。
第二節 上課鈴打響後劉老師從教師休息辦公室走進來，環視了一圈教室後好笑道：“誒？別的班上課是越上越少，怎麽咱們班上課人還越來越多了啊？”
車舸嬉皮笑臉道：“喜歡上您的課唄。”
“行，謝謝喜歡啊。”劉老師把水杯放下，打開投影屏道，“開完玩笑後那咱們就接著上課，上節課我已經給你們講了小戶型的設計注意事項，那這節課老師就給你們布置個作業，這裏有一間40平的屋子是你的家，是你以後要一直生活的地方，層高不限，裝修費用不限，如果讓你來親自設計，你要怎樣設計？注意啊，設計出的房子各個生活區都要顧及到，這可是你未來要一輩子生活的地方。”
劉老師說完話後就給大家發了作業畫紙，要大家當堂畫，限時二十分鍾。
發作業紙的時候劉老師看了看沈秋戟，倒也給這個不屬於自己班上的學生發了一張作業紙。
沈秋戟拿著作業紙瞧瞧周圍的人，發現大家都已經開始埋頭作畫，顧絨也不和他講悄悄話，在認真完成作業，於是他也掏出自己的筆開始設計。
二十分鍾後，班長車舸開始收作業，這次可沒有什麽能不能不署名的問題了，所有人都在作業紙的右下方寫了自己的姓名，包括沈秋戟都寫了，全部收上去jiāo給劉老師，劉老師再逐一投屏到白板上講解。
劉老師一連看了十幾個學生的設計，每個學生他都搖頭歎氣，一副恨鐵不成鋼的模樣，後麵實在忍不住了吐槽道：“怎麽你們是一點設計師的天賦都沒有啊？設計的都平平無奇，根本就沒有什麽亮點嘛。”
車舸撓著腦袋問他：“劉老師你要什麽亮點啊？”
“我都說了層高不限，故意放寬了層高條件，就是希望你們能夠發揮一下，比如設計一個loft，或者小戶型的別墅啊這類的。”劉老師又是一聲長歎，說完他就點了下一頁，開始投屏後一個學生的作品。
恰好這個學生就是顧絨。
車舸一見白板上顧絨的設計作業後眼睛就亮著，趕緊提醒劉老師：“劉老師，亮點有了！你瞧顧絨設計的就是loft啊。”
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中午吃過飯後，顧絨就和沈秋戟去上課了。
他們專業不同課程也不同，雖然大部分時間都可以待在一起，不過還是有分開的時候，而分開之前沈秋戟會給顧絨塞護身符，這樣就算顧絨又撞邪了，這些符暫時也可以保護一下他。
偏偏即便如此，沈秋戟也還是放心不下顧絨，或者說他就是最近沉迷談戀愛，一分一秒都舍不得和顧絨分開，恰好今天老師在第一節 課就點了名，於是沈秋戟在課間就早退溜出教室，跑到顧絨的教室去找他。
顧絨今天還坐在最後一排，身邊有個空位，沈秋戟就進去坐著了。
托了車舸在煥山寫生基地展示過顧絨那副《室友出浴圖》的福，顧絨他們班基本上全班同學都認得沈秋戟，看見他進來又徑直坐去顧絨身邊後就笑著和他開玩笑：“喲，沈秋戟，你在煥山跟著我們畫畫還沒畫夠啊，怎麽自己的專業課都不上來了要來上我們班的課？”
沈秋戟微笑，沉聲佯裝正經道：“學無止境，我就是想多學點東西。”
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沈秋戟但笑不語，挪動身體往顧絨那邊又挨了挨，以身體語言作為答案。
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發作業紙的時候劉老師看了看沈秋戟，倒也給這個不屬於自己班上的學生發了一張作業紙。
沈秋戟拿著作業紙瞧瞧周圍的人，發現大家都已經開始埋頭作畫，顧絨也不和他講悄悄話，在認真完成作業，於是他也掏出自己的筆開始設計。
二十分鍾後，班長車舸開始收作業，這次可沒有什麽能不能不署名的問題了，所有人都在作業紙的右下方寫了自己的姓名，包括沈秋戟都寫了，全部收上去jiāo給劉老師，劉老師再逐一投屏到白板上講解。
劉老師一連看了十幾個學生的設計，每個學生他都搖頭歎氣，一副恨鐵不成鋼的模樣，後麵實在忍不住了吐槽道：“怎麽你們是一點設計師的天賦都沒有啊？設計的都平平無奇，根本就沒有什麽亮點嘛。”
車舸撓著腦袋問他：“劉老師你要什麽亮點啊？”
“我都說了層高不限，故意放寬了層高條件，就是希望你們能夠發揮一下，比如設計一個loft，或者小戶型的別墅啊這類的。”劉老師又是一聲長歎，說完他就點了下一頁，開始投屏後一個學生的作品。
恰好這個學生就是顧絨。
車舸一見白板上顧絨的設計作業後眼睛就亮著，趕緊提醒劉老師：“劉老師，亮點有了！你瞧顧絨設計的就是loft啊。”
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