李天玄用鉛筆草繪了一本印象中的幼兒園的識字教材，然後讓人請來陳佳雪，開始教他認簡體字。
“這個是什麽？”陳佳雪指著一個歪歪扭扭的小圈，向李天玄問道。
“這個是太陽啊。”李天玄臉色有點發紅，說實話，他印象中畫畫的事還是在幼兒園和小學幹過，這個用鉛筆畫出來的太陽真是太醜了。
“這是太陽嗎？太陽是這個樣子嗎？”陳佳雪看著李天玄微紅的臉，笑著說道。
“這下麵兩個字就是‘太陽’吧，你所說的簡體字，不會就是把現行的字砍掉一截吧？”陳佳雪指著簡體的‘陽’字，用狐疑的目光盯著李天玄。
“這個……好多字的確是這樣的。你想啊，文字隻是記載和傳播知識的工具，要弄那麽繁雜難寫的字幹嗎？你看這個簡體的‘陽’，好簡單。你再看這個繁體的‘陽’，筆畫太多了，人們要記住它是不是更難呢？”
李天玄認真地解釋道。隻是，他的臉色好象更紅了。這個繁體的陽字是他印象中認識不多的幾個字之一。
……
和陳佳雪相處的時光雖然短暫，但卻讓李天玄身心都非常愉快。
陳佳雪雖然不時打趣李天玄幾句，有時指著李天玄畫的完全不知所謂的豬呀狗呀，說它們哪裏是什麽豬呀狗呀，簡直就是一個四不象嘛。
李天玄用遠遠輸給幼兒園小朋友的畫技，畫出的動物形象，一律是腦袋不象腦袋，身子不像身子，簡直就一個個長方形和橢圓形堆積起來的。
而且，這些個基本圖形還是圓不是圓，方不是方，也難怪陳佳雪要取笑他。
不過，陳佳雪對他“發明”的簡體字和拚音到是驚為天人。以當時的漢語言文字改革的水平，李天玄發明的這套拚讀方案和簡化漢字的方案，實在太先進了。
麵對陳佳雪的誇獎，李天玄隻好嘿嘿傻笑，心中卻毫不知恥地把後世廣大天才和人民的辛苦發明的功勞據為己有。
反正在這裏，也沒有人跳出來說他。這種既可造福百姓，強大國家的基礎，又可博取漂亮妹子的仰慕之情，何樂而不為呢？
為了普及和推廣教育，李天玄可謂是下了血本了。
他不但親自弄出了語文識字的圖本，還讓陳佳雪和她的姐妹們把圖本繪成彩色的畫冊，然後找來彩色印刷廠，去大量印刷這種成本極高的識字圖冊。
為了不增加窮苦百姓的負擔，李天玄不但不收學生的學費，還免費提供書本、作業本和寫字的鉛筆，中午還免費提供一餐午飯。
在當時，這筆花費可不少。經陳佳雪找來的懂行的人算過，一個學生娃，在校學習一年，需要的費用甚至超過了一個普通農民一年的開銷。其費用高達200塊法幣以上。這裏麵，還不包括請先生的錢。
陳佳雪曾勸過李天玄，讓他不給學生發作業本和鉛筆，中午的午餐也改為學生自己帶飯。
但李天玄在周圍的村子裏走訪過，許多人家的孩子，還隻有七八歲大，就成了家裏的勞動力了。他們需要幫著帶弟弟妹妹，還要幫著父母砍柴等等。
如果李天玄不提供中餐，一些家裏勞動力嚴重不足的小孩子，可能就會因為上學而加重家裏的負擔，他們的父母，很有可能不得不讓孩子呆在家裏做事。
而如果有了學校免費提供的午餐，孩子的父母可能會因為減少了家裏的口糧，而願意接受孩子們上學所“損失”的勞動力。
至於學習所用的紙筆，如果不給他們準備，會嚴重影響他們的學習進度的。綜合考慮之下，李天玄還是決定堅持下去。
李天玄是這樣考慮的，他的軍隊作戰，一般來說損失很小，基本可以做到以戰養戰，不需要他額外投入太多的金錢。甚至，如果連續打了些大勝仗，還可賣點軍火賺些外快。
既然軍隊不需要他額外的開支，他現名下的產業，一年能為他提供大概四百來萬的收入。
這些收入，李天玄把他們劃為了四塊，一塊就是用於辦學，提高當地人民的基本素質。這一塊的費用，占主要的部分，李天玄是計劃用50%的收入來辦教育。
另一塊是用來聚集人才，發展科技的資金，這一塊，目前李天玄是計劃占收入的25%左右。
剩下的，一塊是用於改善民生，搞救濟的，另一塊是搞基礎建設的。這兩塊預計共花費20%左右的收入。剩下的5%，留下來作為應付急用。
如果這些計劃能順利開展下去，要不了多久，就會進入良性循環。
隨著教育程度的提高，民眾的智慧和思想水平就會提高。隨之，從中必然會湧現出大量人才。科技水平也會得到提高，生產力也會水漲船高。
這樣，不但民生水平會得到改善，軍事水平和軍工水平都會同步提高。趕走小日本自然指日可待。
為了做好這項惠國惠國民的大工程，李天玄不但本著教育從娃娃抓起的長期項目，還讓陳佳雪去尋找一批願意幫助窮苦百姓的熱血青年，準備大麵積開展夜校工作。
在這個交通基本靠走，通訊基本靠吼，娛樂基本靠手的時代，人們晚上的時間可是非常充足的。尤其是在農村，人們除了睡覺，幾乎無事可做。
所以，如果遇到天氣好，或是夏天，好多人會聚在一起，聽一些有“見識”的人“講古”。
也就是講解一些古代神話故事，或是一些口口相傳的曆史趣聞和鬼故事之類的。
李天玄決定組織一批人，從明月城周圍的村莊開始，逐村逐村開展夜校掃盲活動。
在夜校講課時，不但可以教民眾認些字，識些數，傳授他們一些基本常識。還可以給他們灌輸一些先進的思想，用思想把民眾的頭腦武裝起來。
另外，開辦學校和開展夜校活動，還有一個非常重要的作用。那就是推廣普通話，減少人們交流的障礙。
當時，由於人們受的教育極少，又沒有一個全國統一的官方語言，造成各地的民眾都是隻會講當地的方言，遇到外地的人或是需要出外，交流起來非常困難。
這個現象，不但影響普通人的日常活動，甚至嚴重影響到了軍隊的層麵。
時值全麵抗戰初期，各地的熱血青年不少。人們組成了形形色色的抗戰隊伍。
在進行大的戰略部署時，往往會因不同的部隊，講的語言不同，無法順利溝通不說，甚至會造成非常大的誤會，導致軍隊的指揮係統失靈，給作戰帶來嚴重的不利影響。
李天玄手下的部隊，其內部交流倒是沒什麽問題。萬妖壺在具現他們時，都強製給他們安裝了李天玄所掌握的漢語，也就是普通話。
問題是這個普通話也僅僅是在他們內部通用而已，遇到需要和外界溝通時，往往十分費勁。
簡體字、拚音、普通話，這三件事，看似費時費力，與提高軍事實力沒什麽直接關係。但李天玄卻固執地去做這些長期工程。
用李天玄的話來說，授人以魚，不如授之以漁。光靠他一個人在物質層麵上去改善民眾的民生水平，他就是本事再大，所起的作用也有限的很。
但這種文化教育方麵的事，卻可以廣泛地開啟民智，從而全麵提高民眾的智力水平。
智力水平提高了，科技人才自然就會出現，科技水平的提高就是水到渠成的事。
中國不正是長期進行愚民教育，才導致科技的發展缺泛人才，變成無本之木、無源之水的現象。
靠從國外引進少量的技術、裝備，雖可解決一時的問題，卻把自己的脖子送到了人家的手裏。人家想什麽時候卡你，就什麽時候卡你。
李天玄不但準備全力開展教育，為未來的攀科技打下基礎。還準備在時機成熟時，嚐試將埃拉西亞的魔幻科技引入，開辟一條全新的科技之路。
那樣的話，人才的重要性更高了。
時間在忙碌中過得尤其快，在不知不覺中，一個星期又過去了。
令李天玄欣慰的是，他辛苦製作的全套幼兒園教材終於定稿付印了。最終定稿的這套教材，裏麵的圖畫全是陳佳雪帶來的姐妹中一個非常擅長繪畫的女大學生畫的。
那水平比李天玄可就高多了，絕對不會讓人問出這是什麽的疑問了。
整套教材，在風格上完全體現了寓教於樂，不再是那種機械式的說教。
這種風格，讓陳佳雪對李天玄又是一陣誇讚。以為是李天玄自己想出來的，陳佳雪對他那個腦袋瓜子中怎麽裝了這麽多與眾不同的東西感到非常好奇。
她哪裏知道，李天玄這廝，幹的是完完全全的盜版和剽竊的勾當！
“這個是什麽？”陳佳雪指著一個歪歪扭扭的小圈，向李天玄問道。
“這個是太陽啊。”李天玄臉色有點發紅，說實話，他印象中畫畫的事還是在幼兒園和小學幹過，這個用鉛筆畫出來的太陽真是太醜了。
“這是太陽嗎？太陽是這個樣子嗎？”陳佳雪看著李天玄微紅的臉，笑著說道。
“這下麵兩個字就是‘太陽’吧，你所說的簡體字，不會就是把現行的字砍掉一截吧？”陳佳雪指著簡體的‘陽’字，用狐疑的目光盯著李天玄。
“這個……好多字的確是這樣的。你想啊，文字隻是記載和傳播知識的工具，要弄那麽繁雜難寫的字幹嗎？你看這個簡體的‘陽’，好簡單。你再看這個繁體的‘陽’，筆畫太多了，人們要記住它是不是更難呢？”
李天玄認真地解釋道。隻是，他的臉色好象更紅了。這個繁體的陽字是他印象中認識不多的幾個字之一。
……
和陳佳雪相處的時光雖然短暫，但卻讓李天玄身心都非常愉快。
陳佳雪雖然不時打趣李天玄幾句，有時指著李天玄畫的完全不知所謂的豬呀狗呀，說它們哪裏是什麽豬呀狗呀，簡直就是一個四不象嘛。
李天玄用遠遠輸給幼兒園小朋友的畫技，畫出的動物形象，一律是腦袋不象腦袋，身子不像身子，簡直就一個個長方形和橢圓形堆積起來的。
而且，這些個基本圖形還是圓不是圓，方不是方，也難怪陳佳雪要取笑他。
不過，陳佳雪對他“發明”的簡體字和拚音到是驚為天人。以當時的漢語言文字改革的水平，李天玄發明的這套拚讀方案和簡化漢字的方案，實在太先進了。
麵對陳佳雪的誇獎，李天玄隻好嘿嘿傻笑，心中卻毫不知恥地把後世廣大天才和人民的辛苦發明的功勞據為己有。
反正在這裏，也沒有人跳出來說他。這種既可造福百姓，強大國家的基礎，又可博取漂亮妹子的仰慕之情，何樂而不為呢？
為了普及和推廣教育，李天玄可謂是下了血本了。
他不但親自弄出了語文識字的圖本，還讓陳佳雪和她的姐妹們把圖本繪成彩色的畫冊，然後找來彩色印刷廠，去大量印刷這種成本極高的識字圖冊。
為了不增加窮苦百姓的負擔，李天玄不但不收學生的學費，還免費提供書本、作業本和寫字的鉛筆，中午還免費提供一餐午飯。
在當時，這筆花費可不少。經陳佳雪找來的懂行的人算過，一個學生娃，在校學習一年，需要的費用甚至超過了一個普通農民一年的開銷。其費用高達200塊法幣以上。這裏麵，還不包括請先生的錢。
陳佳雪曾勸過李天玄，讓他不給學生發作業本和鉛筆，中午的午餐也改為學生自己帶飯。
但李天玄在周圍的村子裏走訪過，許多人家的孩子，還隻有七八歲大，就成了家裏的勞動力了。他們需要幫著帶弟弟妹妹，還要幫著父母砍柴等等。
如果李天玄不提供中餐，一些家裏勞動力嚴重不足的小孩子，可能就會因為上學而加重家裏的負擔，他們的父母，很有可能不得不讓孩子呆在家裏做事。
而如果有了學校免費提供的午餐，孩子的父母可能會因為減少了家裏的口糧，而願意接受孩子們上學所“損失”的勞動力。
至於學習所用的紙筆，如果不給他們準備，會嚴重影響他們的學習進度的。綜合考慮之下，李天玄還是決定堅持下去。
李天玄是這樣考慮的，他的軍隊作戰，一般來說損失很小，基本可以做到以戰養戰，不需要他額外投入太多的金錢。甚至，如果連續打了些大勝仗，還可賣點軍火賺些外快。
既然軍隊不需要他額外的開支，他現名下的產業，一年能為他提供大概四百來萬的收入。
這些收入，李天玄把他們劃為了四塊，一塊就是用於辦學，提高當地人民的基本素質。這一塊的費用，占主要的部分，李天玄是計劃用50%的收入來辦教育。
另一塊是用來聚集人才，發展科技的資金，這一塊，目前李天玄是計劃占收入的25%左右。
剩下的，一塊是用於改善民生，搞救濟的，另一塊是搞基礎建設的。這兩塊預計共花費20%左右的收入。剩下的5%，留下來作為應付急用。
如果這些計劃能順利開展下去，要不了多久，就會進入良性循環。
隨著教育程度的提高，民眾的智慧和思想水平就會提高。隨之，從中必然會湧現出大量人才。科技水平也會得到提高，生產力也會水漲船高。
這樣，不但民生水平會得到改善，軍事水平和軍工水平都會同步提高。趕走小日本自然指日可待。
為了做好這項惠國惠國民的大工程，李天玄不但本著教育從娃娃抓起的長期項目，還讓陳佳雪去尋找一批願意幫助窮苦百姓的熱血青年，準備大麵積開展夜校工作。
在這個交通基本靠走，通訊基本靠吼，娛樂基本靠手的時代，人們晚上的時間可是非常充足的。尤其是在農村，人們除了睡覺，幾乎無事可做。
所以，如果遇到天氣好，或是夏天，好多人會聚在一起，聽一些有“見識”的人“講古”。
也就是講解一些古代神話故事，或是一些口口相傳的曆史趣聞和鬼故事之類的。
李天玄決定組織一批人，從明月城周圍的村莊開始，逐村逐村開展夜校掃盲活動。
在夜校講課時，不但可以教民眾認些字，識些數，傳授他們一些基本常識。還可以給他們灌輸一些先進的思想，用思想把民眾的頭腦武裝起來。
另外，開辦學校和開展夜校活動，還有一個非常重要的作用。那就是推廣普通話，減少人們交流的障礙。
當時，由於人們受的教育極少，又沒有一個全國統一的官方語言，造成各地的民眾都是隻會講當地的方言，遇到外地的人或是需要出外，交流起來非常困難。
這個現象，不但影響普通人的日常活動，甚至嚴重影響到了軍隊的層麵。
時值全麵抗戰初期，各地的熱血青年不少。人們組成了形形色色的抗戰隊伍。
在進行大的戰略部署時，往往會因不同的部隊，講的語言不同，無法順利溝通不說，甚至會造成非常大的誤會，導致軍隊的指揮係統失靈，給作戰帶來嚴重的不利影響。
李天玄手下的部隊，其內部交流倒是沒什麽問題。萬妖壺在具現他們時，都強製給他們安裝了李天玄所掌握的漢語，也就是普通話。
問題是這個普通話也僅僅是在他們內部通用而已，遇到需要和外界溝通時，往往十分費勁。
簡體字、拚音、普通話，這三件事，看似費時費力，與提高軍事實力沒什麽直接關係。但李天玄卻固執地去做這些長期工程。
用李天玄的話來說，授人以魚，不如授之以漁。光靠他一個人在物質層麵上去改善民眾的民生水平，他就是本事再大，所起的作用也有限的很。
但這種文化教育方麵的事，卻可以廣泛地開啟民智，從而全麵提高民眾的智力水平。
智力水平提高了，科技人才自然就會出現，科技水平的提高就是水到渠成的事。
中國不正是長期進行愚民教育，才導致科技的發展缺泛人才，變成無本之木、無源之水的現象。
靠從國外引進少量的技術、裝備，雖可解決一時的問題，卻把自己的脖子送到了人家的手裏。人家想什麽時候卡你，就什麽時候卡你。
李天玄不但準備全力開展教育，為未來的攀科技打下基礎。還準備在時機成熟時，嚐試將埃拉西亞的魔幻科技引入，開辟一條全新的科技之路。
那樣的話，人才的重要性更高了。
時間在忙碌中過得尤其快，在不知不覺中，一個星期又過去了。
令李天玄欣慰的是，他辛苦製作的全套幼兒園教材終於定稿付印了。最終定稿的這套教材，裏麵的圖畫全是陳佳雪帶來的姐妹中一個非常擅長繪畫的女大學生畫的。
那水平比李天玄可就高多了，絕對不會讓人問出這是什麽的疑問了。
整套教材，在風格上完全體現了寓教於樂，不再是那種機械式的說教。
這種風格，讓陳佳雪對李天玄又是一陣誇讚。以為是李天玄自己想出來的，陳佳雪對他那個腦袋瓜子中怎麽裝了這麽多與眾不同的東西感到非常好奇。
她哪裏知道，李天玄這廝，幹的是完完全全的盜版和剽竊的勾當！