奧斯瓦爾德讀中學時，父母為其選擇了一條學習文學的道路。孰料老師給他的評價是：“他很用功，但過分拘泥。這樣的人即便有著很完美的品德，也無望在文學上發揮出來。”
麵對性格老實拘謹的孩子，父母充分尊重了他自己的選擇，讓他改學油畫。
但他既不善於構思，亦不會潤色，更缺乏對藝術的理解力，成績在班上倒數第一。
老師的評語變得簡短而嚴厲：“你在繪畫藝術上是不可造就之材。”
在如此評語麵前，其父母並未氣餒，而是主動到學校征求老師意見,如何培養孩子的意見。
學校對此十分重視，專門召開了由校長主持的教務會議。會上，各位任課教師暢所欲言，班主任肯定了他做事十分認真的特點,化學教師認為孩子做事一絲不苟的性格,對於做好化學實驗是非常必要的品格，適合化學，於是建議他們試試學化學,父母接受了這一建議，奧斯瓦爾德的智慧火花一下子被點燃了，結果一發不可收拾，這位在文學、繪畫上被判定為很差的孩子，竟變成了在化學方麵前程遠大的高才生。
1909年奧斯瓦爾德由於在電化學、化學平衡條件和化學反應速度等方麵的卓越成就，獲得諾貝爾化學獎,成為舉世矚目的科學家。
人的智慧在發展不平衡時，找準自己的閃光點是多麽重要呀！
奧斯瓦爾德的成功給你什麽啟示嗎？
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但他既不善於構思，亦不會潤色，更缺乏對藝術的理解力，成績在班上倒數第一。
老師的評語變得簡短而嚴厲：“你在繪畫藝術上是不可造就之材。”
在如此評語麵前，其父母並未氣餒，而是主動到學校征求老師意見,如何培養孩子的意見。
學校對此十分重視，專門召開了由校長主持的教務會議。會上，各位任課教師暢所欲言，班主任肯定了他做事十分認真的特點,化學教師認為孩子做事一絲不苟的性格,對於做好化學實驗是非常必要的品格，適合化學，於是建議他們試試學化學,父母接受了這一建議，奧斯瓦爾德的智慧火花一下子被點燃了，結果一發不可收拾，這位在文學、繪畫上被判定為很差的孩子，竟變成了在化學方麵前程遠大的高才生。
1909年奧斯瓦爾德由於在電化學、化學平衡條件和化學反應速度等方麵的卓越成就，獲得諾貝爾化學獎,成為舉世矚目的科學家。
人的智慧在發展不平衡時，找準自己的閃光點是多麽重要呀！
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