薑羽補完妝之後，從屋子裏出來時，口罩已經摘下來了。
廊下，三三兩兩坐著乘涼聊天等著吃飯的人。
薑羽帶著記錄脈案的木夾子，找到了正在閑聊的三位大方脈的坐診大夫。
因為三人主攻方向相同，加上百草堂學習氛圍好，大夥兒時常會互相交流經驗，甚至會交換藥方，所以他們平日裏關係也比較好。
見到薑羽過來，三人漸漸沒了聲音，臉色淡淡地喝著茶。
就這都算是他們給麵子的了，也就薑羽是常百草老先生親自叫來的，要換了別人他們早就直接擺臭臉了。
不管怎麽樣，他們都暫時不想在麵上做得太難看，
可是想要他們對薑羽熱絡，那也是不太可能的。
薑羽也大概猜到他們為什麽這樣，這不特意來解釋了嘛……
像是沒看到三人的冷淡，薑羽恭敬道：“三位先生好，很抱歉，我失禮了。”
三人沒想到薑羽會這麽直接，愣了一下。
“不如先請三位先生看一下我方才記錄的脈案……”薑羽也不多說，直接遞上自己整理好的脈案。
“這裏我整理了三份，分別是針對幾名腹瀉的病患、幾名咳喘病患以及幾名風濕病患的脈案記錄。
這三種病症是今早出現次數較多的，所以我就先記了這三種。”
薑羽說著，將三份用迴形針固定的脈案記錄遞了上去。
三人對視一眼，最終忍不住好奇心，一人取了一份來看……
這麽一看三人都明白了，薑羽為什麽會在三個診室之間來迴奔波。
雖然這一疊脈案是薑羽花了一早上時間記下來的，但是由於分成了三份，所以每人手裏拿到的並不多。
三人都看得十分認真。
倒不是薑羽在這上麵有什麽獨特的見解，而是薑羽抄寫脈案的方式很特別。
這個特別不僅僅在於她將同類或相似的病例進行歸類和對比。
首先是在於記錄脈案的格式。
常永和原先覺得薑羽東一張西一張抄脈案，態度很不認真，結果沒想到人家那是為了好整理。
最讓他意外的是薑羽用的紙都是事先準備好的，他原先還以為就是一些白紙。
這會兒才發現每一張紙上都是統一的格式，將各種信息分門別類，甚至對於望聞問切都分格記錄。
不像其他人記錄脈案跟寫個小作文似的，薑羽記錄的脈案一眼看過去，很容易就找到自己想要的信息。
“這些，是你自己畫的？”常永和指著紙上的表格問道。
另外兩位也抬頭看向薑羽，他們以前可沒見過這種記錄方法。
薑羽搖頭道：“這是印上去的。”
見三人不太理解，薑羽解釋道：“以前我常跟著我師父抄脈案，我覺得這樣看比較清楚，就找人刻了塊板，要用的時候就粘墨印上。”
三人明白了，合著不是她自己畫的，而是她自己印的……
呂大夫又指著開頭薑羽的初步判斷那一欄，“這個你是什麽時候寫的？”
“早上我在門口排隊的時候就觀察過他們，在問診前寫的。
不過後來的人，我早上沒見過，有的沒來得及記。”
呂大夫點點頭，沒再說什麽，繼續看脈案……
常保生則指著紙張的右側和紙張的下方留白處問道：“這些地方是幹什麽用的？”
“是為了二次整理留的位置。
像這些我做標記的地方，都是我有疑問或者我覺得需要重點關注的，迴頭我就會把需要重點關注的內容記在右側。
以後如果我再次來查看這些脈案記錄，我就會把到時候我依然覺得需要重點記憶的東西記在最下方……”
常保生聽完之後微張著嘴，半天說不出話來。
過來好一會兒，他才問道：“你學醫多久了？”
怎麽看起來經驗和豐富的樣子，這麽多花樣。
以前他學醫的時候是怎麽學的？
當學徒、認藥材、背醫書、背藥方、抄脈案……
總之就是慢慢磨慢慢熬，反正大夥兒都是這麽學的。
可是現在薑羽所做的一切，都讓他覺得自己以前太傻了。
雖然薑羽的方法他第一次見，但是他也能看出來，薑羽的方法肯定比悶頭死記硬背要好。
薑羽還以為是自己標注的地方太小兒科了，被人看出底子來了，尷尬道：“不到兩年……”
三人：“？？？”
三人很想問，不到兩年，她是如何想出這麽多方法的？
……
薑羽以為他們是驚訝於自己學醫這麽短時間，就能找出這麽好的脈案記錄方法。
畢竟還是能看出來他們對自己的脈案記錄方法，是比較認可的。
開玩笑，師父都說她這方法好呢，他們要是覺得不好，那就是他們沒眼光！
她雖然學醫隻學了兩年，但是她上學上了十幾年啊！
雖然那些語數英、物理、化學、生物什麽的，看起來在生活中幾乎用不上，可是這麽多年的學習生涯，她對於如何學習那是很有心得的。
尤其是如何偷懶不背書這一塊兒，她是經驗豐富的。
別看現在要背的醫書多，但是以前上高中那會兒，要背的東西難道少嗎？
別說是畫個表格、做個筆記了來幫助自己理解記憶了，這都是打基礎的學習方法。
等她學到一定程度，到時候再來複習總結，她還能給畫思維導圖、寫大綱呢……
至於對同類病患進行分類，這也多虧了自己這麽多年的學習。
那一本本醫書，真的是千頭萬緒的，跟當初早讀背古詩詞似的，會背不會用。
要真的對醫書死記硬背，自己啥時候才能獨立看診啊？
聽說她師父以前學醫十多年才正式獨立看診的。
難不成她也要在這個世界熬上十幾年嗎？
那太可怕了……
咱生為一個教師，知道幫助學生把知識進行拆解，幫助學生理解吸收，難道還不知道怎麽幫自己嗎？
對知識進行分類、對比，那不是隨手就來的嗎？
一個學生的知識體係，就是從被拆解的萬千知識串聯起來而成的。
在她看來，來抄脈案、整理脈案就是這麽一個串聯的過程。
她可不想幹巴巴地抄脈案，然後幹巴巴的背呢。
那效率多低啊！
更何況，咱還會做手帳呢，整理點脈案那不是小意思嗎？
這叫技多不壓身！這叫學以致用！
薑羽越想越佩服自己，就等著三位先生誇一下自己呢。
結果三位先生卻重新審視了一下薑羽的基礎，重點關注了一下薑羽標記的問題……
這下他們發現了，薑羽確實是個新人！
三人對視一眼，那麽問題來了……
常永和：“你藥認全了嗎？”
薑羽頓時從暗喜中清醒過來。
現在難道不應該誇一下她天賦異稟、天縱奇才嗎？
廊下，三三兩兩坐著乘涼聊天等著吃飯的人。
薑羽帶著記錄脈案的木夾子，找到了正在閑聊的三位大方脈的坐診大夫。
因為三人主攻方向相同，加上百草堂學習氛圍好，大夥兒時常會互相交流經驗，甚至會交換藥方，所以他們平日裏關係也比較好。
見到薑羽過來，三人漸漸沒了聲音，臉色淡淡地喝著茶。
就這都算是他們給麵子的了，也就薑羽是常百草老先生親自叫來的，要換了別人他們早就直接擺臭臉了。
不管怎麽樣，他們都暫時不想在麵上做得太難看，
可是想要他們對薑羽熱絡，那也是不太可能的。
薑羽也大概猜到他們為什麽這樣，這不特意來解釋了嘛……
像是沒看到三人的冷淡，薑羽恭敬道：“三位先生好，很抱歉，我失禮了。”
三人沒想到薑羽會這麽直接，愣了一下。
“不如先請三位先生看一下我方才記錄的脈案……”薑羽也不多說，直接遞上自己整理好的脈案。
“這裏我整理了三份，分別是針對幾名腹瀉的病患、幾名咳喘病患以及幾名風濕病患的脈案記錄。
這三種病症是今早出現次數較多的，所以我就先記了這三種。”
薑羽說著，將三份用迴形針固定的脈案記錄遞了上去。
三人對視一眼，最終忍不住好奇心，一人取了一份來看……
這麽一看三人都明白了，薑羽為什麽會在三個診室之間來迴奔波。
雖然這一疊脈案是薑羽花了一早上時間記下來的，但是由於分成了三份，所以每人手裏拿到的並不多。
三人都看得十分認真。
倒不是薑羽在這上麵有什麽獨特的見解，而是薑羽抄寫脈案的方式很特別。
這個特別不僅僅在於她將同類或相似的病例進行歸類和對比。
首先是在於記錄脈案的格式。
常永和原先覺得薑羽東一張西一張抄脈案，態度很不認真，結果沒想到人家那是為了好整理。
最讓他意外的是薑羽用的紙都是事先準備好的，他原先還以為就是一些白紙。
這會兒才發現每一張紙上都是統一的格式，將各種信息分門別類，甚至對於望聞問切都分格記錄。
不像其他人記錄脈案跟寫個小作文似的，薑羽記錄的脈案一眼看過去，很容易就找到自己想要的信息。
“這些，是你自己畫的？”常永和指著紙上的表格問道。
另外兩位也抬頭看向薑羽，他們以前可沒見過這種記錄方法。
薑羽搖頭道：“這是印上去的。”
見三人不太理解，薑羽解釋道：“以前我常跟著我師父抄脈案，我覺得這樣看比較清楚，就找人刻了塊板，要用的時候就粘墨印上。”
三人明白了，合著不是她自己畫的，而是她自己印的……
呂大夫又指著開頭薑羽的初步判斷那一欄，“這個你是什麽時候寫的？”
“早上我在門口排隊的時候就觀察過他們，在問診前寫的。
不過後來的人，我早上沒見過，有的沒來得及記。”
呂大夫點點頭，沒再說什麽，繼續看脈案……
常保生則指著紙張的右側和紙張的下方留白處問道：“這些地方是幹什麽用的？”
“是為了二次整理留的位置。
像這些我做標記的地方，都是我有疑問或者我覺得需要重點關注的，迴頭我就會把需要重點關注的內容記在右側。
以後如果我再次來查看這些脈案記錄，我就會把到時候我依然覺得需要重點記憶的東西記在最下方……”
常保生聽完之後微張著嘴，半天說不出話來。
過來好一會兒，他才問道：“你學醫多久了？”
怎麽看起來經驗和豐富的樣子，這麽多花樣。
以前他學醫的時候是怎麽學的？
當學徒、認藥材、背醫書、背藥方、抄脈案……
總之就是慢慢磨慢慢熬，反正大夥兒都是這麽學的。
可是現在薑羽所做的一切，都讓他覺得自己以前太傻了。
雖然薑羽的方法他第一次見，但是他也能看出來，薑羽的方法肯定比悶頭死記硬背要好。
薑羽還以為是自己標注的地方太小兒科了，被人看出底子來了，尷尬道：“不到兩年……”
三人：“？？？”
三人很想問，不到兩年，她是如何想出這麽多方法的？
……
薑羽以為他們是驚訝於自己學醫這麽短時間，就能找出這麽好的脈案記錄方法。
畢竟還是能看出來他們對自己的脈案記錄方法，是比較認可的。
開玩笑，師父都說她這方法好呢，他們要是覺得不好，那就是他們沒眼光！
她雖然學醫隻學了兩年，但是她上學上了十幾年啊！
雖然那些語數英、物理、化學、生物什麽的，看起來在生活中幾乎用不上，可是這麽多年的學習生涯，她對於如何學習那是很有心得的。
尤其是如何偷懶不背書這一塊兒，她是經驗豐富的。
別看現在要背的醫書多，但是以前上高中那會兒，要背的東西難道少嗎？
別說是畫個表格、做個筆記了來幫助自己理解記憶了，這都是打基礎的學習方法。
等她學到一定程度，到時候再來複習總結，她還能給畫思維導圖、寫大綱呢……
至於對同類病患進行分類，這也多虧了自己這麽多年的學習。
那一本本醫書，真的是千頭萬緒的，跟當初早讀背古詩詞似的，會背不會用。
要真的對醫書死記硬背，自己啥時候才能獨立看診啊？
聽說她師父以前學醫十多年才正式獨立看診的。
難不成她也要在這個世界熬上十幾年嗎？
那太可怕了……
咱生為一個教師，知道幫助學生把知識進行拆解，幫助學生理解吸收，難道還不知道怎麽幫自己嗎？
對知識進行分類、對比，那不是隨手就來的嗎？
一個學生的知識體係，就是從被拆解的萬千知識串聯起來而成的。
在她看來，來抄脈案、整理脈案就是這麽一個串聯的過程。
她可不想幹巴巴地抄脈案，然後幹巴巴的背呢。
那效率多低啊！
更何況，咱還會做手帳呢，整理點脈案那不是小意思嗎？
這叫技多不壓身！這叫學以致用！
薑羽越想越佩服自己，就等著三位先生誇一下自己呢。
結果三位先生卻重新審視了一下薑羽的基礎，重點關注了一下薑羽標記的問題……
這下他們發現了，薑羽確實是個新人！
三人對視一眼，那麽問題來了……
常永和：“你藥認全了嗎？”
薑羽頓時從暗喜中清醒過來。
現在難道不應該誇一下她天賦異稟、天縱奇才嗎？