大周曆來的傳統，也就隻有為了子女的教育，百姓們才舍得花錢。
至於其他方麵，他們是恨不得一文錢分成兩半花。
這些年來，朝廷雖然建造了很多新式學堂，可也隻是普及到了縣一級。
再往下的鄉鎮一級，朝廷財政，主要是師資力量實在有限，不能全國範圍的推廣。
目前，也就隻有舊都北平府、新都洛陽府以及江南等繁華地區才能做到百分之百的青少年教育。
至於那些偏遠地區，村鎮方麵能達到百分之二十的教育率就已經算是很不錯了。
如今，張淩陽決定推行全民教育，即便犧牲幾年的工業建設也是再所不惜。
因為如果不趁此普及全國青少年教育的話，隨著時間的流逝，地方上貧富差距隻會越來越大。
即便是現在，在教育方麵，各地的教育水平已經開始呈現出了明顯的差別。
就拿富庶的江南地區來說，本來教育水平就發達。如今再加上朝廷分發下來的教育資金。地方上撥付的教育經費，已經富商豪紳的私人捐助，如今的江南地區，青少年教育已經徹底普及到了沒一個村落。
反觀西南、西北地區，因為當地經濟、文化本就不是特別發達，經濟發展也很緩慢的原因，最多隻能普及到鄉鎮一級的青少年教育，至於那些深山裏的孩子，基本上屬於無人問津的存在。
而無論是科舉出身的士子還是皇家學院的學子，也都不願意前去那些偏僻的地區教學，因此持而久之，教育水平愈發的落後。
泰安十五年春，朝廷頒布教育新規，凡是前往落後地區進行支教並且年滿五年以上的學子和士子，在科舉和以後的工作分配之中，具有優先選擇權。
五年時間說長不長，說短也不短。
對於那些天資比較平庸的士子和學子，這一點顯得尤為重要。因為在正常的資源競爭中，他們根本就比不過那些天資卓越之輩。
所以還不如沉下心來進行支教工作，一旦到了五年期限，他們就可以挑選自己滿意的工作。
而對於那些天資卓越之輩，朝廷自然不會浪費他們的天賦在支教方麵，因為有這五年時間，他們可能帶領一個貧困縣、府的百姓開辟出了富裕之路，亦或者說著五年時間裏，他們可能會在某一技術領域取得突破性的進展。
天才，在任何時代，都是有所優待的！
既然朝廷財力有限，不能顧及到每一個地方的教育，那私人捐助就被順利提出並推行。
在泰安十五年春朝廷頒布的政令中表明，但凡向貧困地區提供教育資金的，曆年排行前十的朝廷會贈以榮譽稱號，各省也會對本省優秀的捐助者提供商業上的優待。
不僅如此，他們在每年年底的時候，還能接受天子的召見。
這對於地位低下的商人來說，是千載難逢的好時機。
所以政令已經頒發，無數豪商競相踴躍的向貧困地區的兒童進行資助。
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這些年來，朝廷雖然建造了很多新式學堂，可也隻是普及到了縣一級。
再往下的鄉鎮一級，朝廷財政，主要是師資力量實在有限，不能全國範圍的推廣。
目前，也就隻有舊都北平府、新都洛陽府以及江南等繁華地區才能做到百分之百的青少年教育。
至於那些偏遠地區，村鎮方麵能達到百分之二十的教育率就已經算是很不錯了。
如今，張淩陽決定推行全民教育，即便犧牲幾年的工業建設也是再所不惜。
因為如果不趁此普及全國青少年教育的話，隨著時間的流逝，地方上貧富差距隻會越來越大。
即便是現在，在教育方麵，各地的教育水平已經開始呈現出了明顯的差別。
就拿富庶的江南地區來說，本來教育水平就發達。如今再加上朝廷分發下來的教育資金。地方上撥付的教育經費，已經富商豪紳的私人捐助，如今的江南地區，青少年教育已經徹底普及到了沒一個村落。
反觀西南、西北地區，因為當地經濟、文化本就不是特別發達，經濟發展也很緩慢的原因，最多隻能普及到鄉鎮一級的青少年教育，至於那些深山裏的孩子，基本上屬於無人問津的存在。
而無論是科舉出身的士子還是皇家學院的學子，也都不願意前去那些偏僻的地區教學，因此持而久之，教育水平愈發的落後。
泰安十五年春，朝廷頒布教育新規，凡是前往落後地區進行支教並且年滿五年以上的學子和士子，在科舉和以後的工作分配之中，具有優先選擇權。
五年時間說長不長，說短也不短。
對於那些天資比較平庸的士子和學子，這一點顯得尤為重要。因為在正常的資源競爭中，他們根本就比不過那些天資卓越之輩。
所以還不如沉下心來進行支教工作，一旦到了五年期限，他們就可以挑選自己滿意的工作。
而對於那些天資卓越之輩，朝廷自然不會浪費他們的天賦在支教方麵，因為有這五年時間，他們可能帶領一個貧困縣、府的百姓開辟出了富裕之路，亦或者說著五年時間裏，他們可能會在某一技術領域取得突破性的進展。
天才，在任何時代，都是有所優待的！
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在泰安十五年春朝廷頒布的政令中表明，但凡向貧困地區提供教育資金的，曆年排行前十的朝廷會贈以榮譽稱號，各省也會對本省優秀的捐助者提供商業上的優待。
不僅如此，他們在每年年底的時候，還能接受天子的召見。
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