50.
《自然哲學的數學原理》的劃時代意義，無須過多贅述。
甚至可以說，牛頓的這個著作，真正開創了現代科學體係。
其最顯著的一個特征是將“數學”作為科學的描述語言。
如此一來，不同的科學家之間，哪怕思想有再多分歧，學術水平不管高低，都可以很清楚的通過“數學”看懂對方在說什麽，可以通過數學去證明對方說的是對的，或者證明對方說的是錯的。
使得科學真正意義上，可以成為分享眾人智慧，並集合眾人智慧來不斷進步的一個體係，這才真正意義上讓人類文明，成為一個更需要集體協作，來集合眾人智慧的文明。
這也是科學最大的優勢所在。
小算童，或者說程理給程浩準備的這個書單，將《自然哲學的數學原理》作為讓程浩看的第一本著作，用意自然是十分明顯的。
雖然《自然哲學的數學原理》作為三百多年前的著作，很多地方的描述包括概念，都跟現代數學相比有很大的落後。
但一來，程浩已經學習完初中數學、高中數學、高等數學，已經從表層比較全麵的掌握了現代數學的一個初步知識體係，這樣一來，就比較不容易被一些比較舊的思想給帶彎。
二來，程浩可以用一個後來者的視角，來重新審視一遍過往數學的發展過程，看出前人思想裏的一些弊端和彎路，這樣一來，就可以以史為鑒，未來也能作為警醒自己的方法。
三來，這些科學著作，哪怕有些概念已經是落後的，但這些偉大的科學家，在自己著作裏的思維和邏輯，才是最精華的。他們推導出那些一條條定理規律的過程，才是真正的智慧之光最燦爛的一麵，而這才是最需要程浩去學習和觀摩的。
程浩似乎也明白這三點，不需要小算童提醒，就很快完全沉浸到這些著作背後那浩瀚的知識海洋之中。
並且，更讓小算童瞠目結舌的是，程浩的學習潛能數據，竟然在開始進一步上升。
程浩的學習潛能，從一開始的80%，到後來學習高等數學的時候上升到90%，而現在程浩在開始學習《自然哲學的數學原理》後，程浩的學習潛能數據，竟然第一次突破了100%。
“這是怎麽迴事？”小算童百思不得其解，“別人是在學習到越難的知識，越晦澀的知識，專注力越容易下降，學習潛能就會越低。
“這程浩，一開始學習最簡單的初中數學時，保持80%的學習潛能。
“後來學習高等數學後，反而保持了90%的學習潛能。
“現在進一步學習這些科學著作，學習潛能反而突破到100%？！”
“難道這程浩，學習越難的知識，反倒可以越投入？？！”
小算童七號，看著完全沉浸在學習之中的程浩，越發覺得難以理解。
“這還真是個奇葩。”
程浩這時候完全心無旁騖，自然不會去迴應小算童什麽。
不過要是程浩會講話的話，一定會對小算童說：“之前初中數學，高等數學，都太簡單了，完全無法讓我投入百分百的精力。
“現在開始學習這些科學著作，我才真正需要投入百分百的精力，才能跟得上這些科學偉人的思路，這樣的學習才更有意思！”
看得出來，程浩此時卻是是投入百分百的精力在全神貫注的學習著。
那已經高達100%的學習潛能數據，就是最好的證明。
時間就這樣一分一秒的在快樂的學習時間裏度過……
程浩花了整整十天，才把整本《自然哲學的數學原理》看完，並初步理解。
之後，程浩馬不停蹄的開始學習其他數學著作……
從笛卡爾編著的《幾何學》，到編著的《論平麵和立體的軌跡引論》。
從傅立葉編著的《熱的解析理論》進一步學習了傅立葉級數，並由此更深入了解偏微分方程領域。
從羅巴切夫斯基編著的《論幾何原理》裏，程浩更深入的了解到“非歐幾何”的誕生。
在希爾伯特的《幾何基礎》裏，程浩第一次感受到前人為公理化建立公理體係的努力。
此外，希爾伯特的《數學問題》著名演講稿，讓程浩最近距離感受著名的希爾伯特二十三問，在這一個個經典問題背後的智慧之光。
還有像馮諾依曼的《量子力學的數學基礎》，完成了量子力學的數學公理化過程，讓程浩最深的感受數學和物理進行完美結合的魅力。
……
這一本本科學著作，都讓程浩如癡如醉的沉浸其中。
這讓程浩每一天除了習武和睡覺之外，其他所有時間都拿來學習，即使這樣，程浩卻依然樂此不疲。
一天天的時間，一個月一個月的時間過去，在算學碑空間裏的時間已經逝去一年後，程浩依然一年如一日的這樣學習著，快樂著……
在花了兩年的時間，好不容易將所有和數學有關的著作全部都學習完畢後，程浩通過了小算童的認可，認為其已經具備了一名數學家的雄厚基礎。
有了這樣雄厚的數學基礎後，程浩再去學習物理、化學、生物的其他學科，毫無疑問可以起到事半功倍的效果。
於是，在學習完數學後，程浩就開始學習物理。
跟數學一樣，也是一開始從初中物理開始學習，然後到高中物理，再到大學裏種種細分學科領域裏，最後才開始去直接那些科學偉人的物理著作。
法拉第的《電學實驗研究》。
焦耳的《論熱功當量》。
麥克斯韋的《電磁學通論》。
赫茲的《論電動力學理論》。
普朗克的《關於正常光譜中能量分布定律的理論》
玻爾的《論原子和分子的組成》。
德布羅意的《量子理論的研究》。
愛因斯坦的《狹義相對論》和《廣義相對論》。
……
這一本本科學著作，每一本幾乎可以說是開創了各自全新的科學領域。
它們充滿的魅力，讓程浩看得是如癡如醉，在程浩麵前打開了一扇扇全新世界的大門。
這一個個科學偉人他們的智慧之光，不停的激發著程浩的大腦，讓程浩的大腦不停迸發更多的靈感和想法。
這讓程浩的學習潛能，整個過程一直以一個平緩的速度，在不停的提升著！
從100%又再次提升到150%，都快讓小算童七號麻木了。
……
時間，就這樣在算學碑空間裏，一年又一年的度過……
在程浩學習這些物理著作的時候，此時算學碑的空間已經度過了3年，而外界的時間才過去了10天。
此時此刻，程浩在算學碑裏忘我的學習著。
但是在外界，夏雪和風華，卻正遭遇到一場大危機。
《自然哲學的數學原理》的劃時代意義，無須過多贅述。
甚至可以說，牛頓的這個著作，真正開創了現代科學體係。
其最顯著的一個特征是將“數學”作為科學的描述語言。
如此一來，不同的科學家之間，哪怕思想有再多分歧，學術水平不管高低，都可以很清楚的通過“數學”看懂對方在說什麽，可以通過數學去證明對方說的是對的，或者證明對方說的是錯的。
使得科學真正意義上，可以成為分享眾人智慧，並集合眾人智慧來不斷進步的一個體係，這才真正意義上讓人類文明，成為一個更需要集體協作，來集合眾人智慧的文明。
這也是科學最大的優勢所在。
小算童，或者說程理給程浩準備的這個書單，將《自然哲學的數學原理》作為讓程浩看的第一本著作，用意自然是十分明顯的。
雖然《自然哲學的數學原理》作為三百多年前的著作，很多地方的描述包括概念，都跟現代數學相比有很大的落後。
但一來，程浩已經學習完初中數學、高中數學、高等數學，已經從表層比較全麵的掌握了現代數學的一個初步知識體係，這樣一來，就比較不容易被一些比較舊的思想給帶彎。
二來，程浩可以用一個後來者的視角，來重新審視一遍過往數學的發展過程，看出前人思想裏的一些弊端和彎路，這樣一來，就可以以史為鑒，未來也能作為警醒自己的方法。
三來，這些科學著作，哪怕有些概念已經是落後的，但這些偉大的科學家，在自己著作裏的思維和邏輯，才是最精華的。他們推導出那些一條條定理規律的過程，才是真正的智慧之光最燦爛的一麵，而這才是最需要程浩去學習和觀摩的。
程浩似乎也明白這三點，不需要小算童提醒，就很快完全沉浸到這些著作背後那浩瀚的知識海洋之中。
並且，更讓小算童瞠目結舌的是，程浩的學習潛能數據，竟然在開始進一步上升。
程浩的學習潛能，從一開始的80%，到後來學習高等數學的時候上升到90%，而現在程浩在開始學習《自然哲學的數學原理》後，程浩的學習潛能數據，竟然第一次突破了100%。
“這是怎麽迴事？”小算童百思不得其解，“別人是在學習到越難的知識，越晦澀的知識，專注力越容易下降，學習潛能就會越低。
“這程浩，一開始學習最簡單的初中數學時，保持80%的學習潛能。
“後來學習高等數學後，反而保持了90%的學習潛能。
“現在進一步學習這些科學著作，學習潛能反而突破到100%？！”
“難道這程浩，學習越難的知識，反倒可以越投入？？！”
小算童七號，看著完全沉浸在學習之中的程浩，越發覺得難以理解。
“這還真是個奇葩。”
程浩這時候完全心無旁騖，自然不會去迴應小算童什麽。
不過要是程浩會講話的話，一定會對小算童說：“之前初中數學，高等數學，都太簡單了，完全無法讓我投入百分百的精力。
“現在開始學習這些科學著作，我才真正需要投入百分百的精力，才能跟得上這些科學偉人的思路，這樣的學習才更有意思！”
看得出來，程浩此時卻是是投入百分百的精力在全神貫注的學習著。
那已經高達100%的學習潛能數據，就是最好的證明。
時間就這樣一分一秒的在快樂的學習時間裏度過……
程浩花了整整十天，才把整本《自然哲學的數學原理》看完，並初步理解。
之後，程浩馬不停蹄的開始學習其他數學著作……
從笛卡爾編著的《幾何學》，到編著的《論平麵和立體的軌跡引論》。
從傅立葉編著的《熱的解析理論》進一步學習了傅立葉級數，並由此更深入了解偏微分方程領域。
從羅巴切夫斯基編著的《論幾何原理》裏，程浩更深入的了解到“非歐幾何”的誕生。
在希爾伯特的《幾何基礎》裏，程浩第一次感受到前人為公理化建立公理體係的努力。
此外，希爾伯特的《數學問題》著名演講稿，讓程浩最近距離感受著名的希爾伯特二十三問，在這一個個經典問題背後的智慧之光。
還有像馮諾依曼的《量子力學的數學基礎》，完成了量子力學的數學公理化過程，讓程浩最深的感受數學和物理進行完美結合的魅力。
……
這一本本科學著作，都讓程浩如癡如醉的沉浸其中。
這讓程浩每一天除了習武和睡覺之外，其他所有時間都拿來學習，即使這樣，程浩卻依然樂此不疲。
一天天的時間，一個月一個月的時間過去，在算學碑空間裏的時間已經逝去一年後，程浩依然一年如一日的這樣學習著，快樂著……
在花了兩年的時間，好不容易將所有和數學有關的著作全部都學習完畢後，程浩通過了小算童的認可，認為其已經具備了一名數學家的雄厚基礎。
有了這樣雄厚的數學基礎後，程浩再去學習物理、化學、生物的其他學科，毫無疑問可以起到事半功倍的效果。
於是，在學習完數學後，程浩就開始學習物理。
跟數學一樣，也是一開始從初中物理開始學習，然後到高中物理，再到大學裏種種細分學科領域裏，最後才開始去直接那些科學偉人的物理著作。
法拉第的《電學實驗研究》。
焦耳的《論熱功當量》。
麥克斯韋的《電磁學通論》。
赫茲的《論電動力學理論》。
普朗克的《關於正常光譜中能量分布定律的理論》
玻爾的《論原子和分子的組成》。
德布羅意的《量子理論的研究》。
愛因斯坦的《狹義相對論》和《廣義相對論》。
……
這一本本科學著作，每一本幾乎可以說是開創了各自全新的科學領域。
它們充滿的魅力，讓程浩看得是如癡如醉，在程浩麵前打開了一扇扇全新世界的大門。
這一個個科學偉人他們的智慧之光，不停的激發著程浩的大腦，讓程浩的大腦不停迸發更多的靈感和想法。
這讓程浩的學習潛能，整個過程一直以一個平緩的速度，在不停的提升著！
從100%又再次提升到150%，都快讓小算童七號麻木了。
……
時間，就這樣在算學碑空間裏，一年又一年的度過……
在程浩學習這些物理著作的時候，此時算學碑的空間已經度過了3年，而外界的時間才過去了10天。
此時此刻，程浩在算學碑裏忘我的學習著。
但是在外界，夏雪和風華，卻正遭遇到一場大危機。