一天，小誌從幼兒園迴來，非常沮喪地對媽媽說：“媽媽，今天老師教我們疊紙，大家都會了，可是我沒有學會，我是不是很笨啊？”
“老師教你們疊什麽了？”媽媽問小誌。
“就是疊紙飛機，還有輪船什麽的。”小誌說。
“那都學不會啊，你可真夠笨的！”媽媽隨口說道。
小誌聽到媽媽這麽說，心裏更難過了。他一扭頭，從媽媽身邊走開了。他再也不想學疊紙了。
當孩子感覺到自己不如別的孩子做得好的時候，他們會對自己的能力產生懷疑。他們往往會到父母那裏尋求一個證實或者一些安慰，這時候，父母不應再給孩子的傷口上撒上一把鹽，去抱怨他，而應該寬容、鼓勵孩子，讓孩子始終對自己充滿信心。
每個孩子的能力都是不同的，他們總會在一些方麵有不足甚至是缺陷。這時候，如果連父母都看不起他們，抱怨他們，那孩子會更加自卑，甚至自暴自棄，從而毀了孩子的一生。
有的父母培養孩子愛做橫向比較，自己的孩子考試成績不如鄰居的孩子，便抱怨，甚至罵孩子是個小笨蛋。這樣做很有可能會把一個很有前途的孩子毀掉。
世上的孩子沒有兩個是一樣的，各有各的特點，你不能拿你的孩子和別人的孩子做比較，你的孩子學習成績差一點，但是他音樂天賦可能又比別人的孩子好一點。所以，你在看到你的孩子的短處時，更應該看到你孩子的長處。
就學習而言，就是年齡相同的孩子，天賦也不同，而且性格等諸多非智力方麵的因素也不會相同。所以，要求和別人的孩子一樣是不可能的。
就是智力差不多的孩子，還有我們平常說的“開竅晚”和“開竅早”的區別。愛因斯坦5歲還不大會說話，並且初中的課程學得也不好。如果父母把他當成傻瓜或者智力不健全的孩子，哪裏還會有一個劃時代的科學巨人站到世上來？
台灣著名的女作家羅蘭，應該說她是很成功的。其實她在兒童時期並沒有顯示出她特有的才華。她在迴憶自己的童年時這樣寫道：“我曾作過笨學生，那是在小學6年級的時候。我的算術不好，直到現在，我還記得老師給我們講的雞兔同籠和童子分桃等問題時，我怎麽也聽不懂，而且老師越是單獨給我講，我越是聽不懂。我也不知道為什麽我聽不懂……我很感謝我的父親，當我拿著算術48分的成績單迴來見他的時候，他說：‘你理解力不行，但記憶力卻很好，現在不要急，等你長大一點理解力會慢慢成熟的。’後來，事實證明，到了高中，我的幾何代數就不成問題了。”
要是羅蘭的父親不根據自己孩子的特點，抱怨多於賞識，很有可能把女兒說得一無是處，也就不會有她後來的發展了。
漫漫人生之路，每個人都難免要犯錯，而作為還沒成人的孩子，更容易犯錯誤。小孩子的破壞性常常使父母頭疼，他們或者用球砸壞窗戶玻璃，或者不小心碰倒台燈，或者在廚房裏摔碎碟子、打翻油瓶，為此我們常常免不了勃然大怒。
一天看到一個小故事，令我感觸良多。
他的鄰居大衛有兩個天真活潑的小孩，一個5歲，另一個7歲。一天，大衛正在教他7歲的兒子凱利如何使用割草機割草。當教到怎樣將割草機掉頭時，他的妻子簡突然喊他，詢問一些事情。當大衛轉過身迴答簡的問題時，調皮的凱利卻把割草機推到了草坪邊的花圃上，並充分利用他剛剛學到的技術，開展工作——真是可惜，割草機所過之處，花屍遍地，原本美麗的花圃留下了一條2尺寬的空隙。
麵對眼前的事實，大衛怒不可遏，他有些失控了。要知道，這個花圃花費了大衛多少時間、多少精力才侍弄成今天這個令鄰居們無比羨慕的樣子呀！可是僅僅才兩分鍾的時間，就被小凱利毀壞得不成樣子了。“哦，天哪！凱利！你在幹什麽？”他怒吼起來。就在他要繼續嗬斥凱利的時候，簡快步地走到他身邊，用手輕輕拍他的肩膀，說：“大衛，別這樣，要知道——我們是在養小孩，而不是在養花！”
孩子和花，孰輕孰重，一目了然，但我們做父母的難免都會犯大衛這樣的錯誤，在氣頭上卻往往會失去理智和寬容。花已經被毀壞了，再也不能複原了，那麽我們憤怒咆哮又有何用呢？這樣的行為隻會傷害小孩子稚嫩的心靈，使他們原來充滿活力的感覺變得遲鈍，乃至麻木。我們是在養小孩，不是在養花。對孩子，寬容一些吧，切不可以你的粗暴傷害一顆幼小的心靈。
陶行知先生說過：“母親要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除迴家的時候，把地下室讓給他做實驗。”是的，隻有寬容，才會有愛迪生。寬容，是每一位母親應有的基本素質。甘地在迴憶自己的成長過程時說過：“是母親那崇高的寬容態度挽救了我。”
甘地是印度現代民族解放運動的著名領袖，現代民族資產階級政治學說——甘地主義的創始人。1869年10月2日，甘地在古老神秘的東方大國——印度西海岸卡提亞華半島的波爾班達城降生。甘地家族曾世代經商，後甘地的祖父棄商從政，這使甘地家族在卡提亞華享譽一方。甘地的父親個性耿直忠厚，從來不做非分或違法的事。父親的品德深深地影響著甘地，但是真正督促甘地一言一行的，卻是他的母親。
甘地小時候性格內向，對父母十分順從，對周圍的事物也特別敏感，自尊心很強，一旦被人奚落，馬上就會哭鼻子。在學校一挨老師批評，就難過得受不了。這位敏感少年，同其他同齡人一樣，也不免頑皮好動，做過一些錯事，如：偷父母的錢去買煙抽；向哥哥借錢在外遊玩，還不出錢來，偷偷把哥哥金鐲子的一小部分刮掉、賣掉，再還給哥哥錢。
甘地的母親是個虔誠的印度教徒，她有一顆清靜、細膩的心。她知道甘地的心靈很脆弱，總是以寬容的態度來對待孩子。每次甘地犯了錯，她都不會怒目對待，也不會重言批評，隻是靜下心來思考孩子犯錯的原因，然後再以慎重的態度，用婉約的言語加以勸誡。不過，隻要甘地犯錯，不管大錯或者小錯，母親都會適時地加以糾正，絕不容許孩子一而再，再而三的犯同樣的錯。
有一次，甘地衣著不整地走在大街上，正好被出來購物的母親撞見了。母親看不慣甘地那一付放蕩不羈的模樣，當場就說了他幾句。哪知道，甘地不認錯也就罷了，竟然還理直氣壯的頂撞母親說：“媽，你也未免太小題大做了吧？偶爾不修邊幅又不礙事，你又何必如此？”
母親並沒有發火，而是耐心地教育甘地：“孩子，不注重細節的人，必然粗心大意，而粗心大意的人能成就大事嗎？再說，連自己的衣著都整理不妥帖的人，將來又如何能仿效你的父親處理眾人的大事呢？好好想想吧！我不需要你現在就向我低頭認錯，隻希望你日後能改過。”
甘地看到母親對自己如此寬容，內心開始悔恨、內疚、自責，深感對不起母親對自己的期望。從此，他痛下決心，徹底改正了錯誤。
寬容，是教育的一種策略。在特定的情況下，寬容運用得當，以情感激勵孩子，比動之武力更有效。
每個孩子都希望得到父母的寬容，而且是發自內心的。
寬容能賦予父母人格魅力，增加教育的力度。這種魅力表現在嗬護孩子的心靈，讓孩子日日滋長著自信；把尊重傳遞給孩子，使得孩子有尊嚴地成長；把激勵和賞識存入孩子的心田，讓孩子時時體驗著學習和生活的快樂。抱怨不能夠帶來這些。
“老師教你們疊什麽了？”媽媽問小誌。
“就是疊紙飛機，還有輪船什麽的。”小誌說。
“那都學不會啊，你可真夠笨的！”媽媽隨口說道。
小誌聽到媽媽這麽說，心裏更難過了。他一扭頭，從媽媽身邊走開了。他再也不想學疊紙了。
當孩子感覺到自己不如別的孩子做得好的時候，他們會對自己的能力產生懷疑。他們往往會到父母那裏尋求一個證實或者一些安慰，這時候，父母不應再給孩子的傷口上撒上一把鹽，去抱怨他，而應該寬容、鼓勵孩子，讓孩子始終對自己充滿信心。
每個孩子的能力都是不同的，他們總會在一些方麵有不足甚至是缺陷。這時候，如果連父母都看不起他們，抱怨他們，那孩子會更加自卑，甚至自暴自棄，從而毀了孩子的一生。
有的父母培養孩子愛做橫向比較，自己的孩子考試成績不如鄰居的孩子，便抱怨，甚至罵孩子是個小笨蛋。這樣做很有可能會把一個很有前途的孩子毀掉。
世上的孩子沒有兩個是一樣的，各有各的特點，你不能拿你的孩子和別人的孩子做比較，你的孩子學習成績差一點，但是他音樂天賦可能又比別人的孩子好一點。所以，你在看到你的孩子的短處時，更應該看到你孩子的長處。
就學習而言，就是年齡相同的孩子，天賦也不同，而且性格等諸多非智力方麵的因素也不會相同。所以，要求和別人的孩子一樣是不可能的。
就是智力差不多的孩子，還有我們平常說的“開竅晚”和“開竅早”的區別。愛因斯坦5歲還不大會說話，並且初中的課程學得也不好。如果父母把他當成傻瓜或者智力不健全的孩子，哪裏還會有一個劃時代的科學巨人站到世上來？
台灣著名的女作家羅蘭，應該說她是很成功的。其實她在兒童時期並沒有顯示出她特有的才華。她在迴憶自己的童年時這樣寫道：“我曾作過笨學生，那是在小學6年級的時候。我的算術不好，直到現在，我還記得老師給我們講的雞兔同籠和童子分桃等問題時，我怎麽也聽不懂，而且老師越是單獨給我講，我越是聽不懂。我也不知道為什麽我聽不懂……我很感謝我的父親，當我拿著算術48分的成績單迴來見他的時候，他說：‘你理解力不行，但記憶力卻很好，現在不要急，等你長大一點理解力會慢慢成熟的。’後來，事實證明，到了高中，我的幾何代數就不成問題了。”
要是羅蘭的父親不根據自己孩子的特點，抱怨多於賞識，很有可能把女兒說得一無是處，也就不會有她後來的發展了。
漫漫人生之路，每個人都難免要犯錯，而作為還沒成人的孩子，更容易犯錯誤。小孩子的破壞性常常使父母頭疼，他們或者用球砸壞窗戶玻璃，或者不小心碰倒台燈，或者在廚房裏摔碎碟子、打翻油瓶，為此我們常常免不了勃然大怒。
一天看到一個小故事，令我感觸良多。
他的鄰居大衛有兩個天真活潑的小孩，一個5歲，另一個7歲。一天，大衛正在教他7歲的兒子凱利如何使用割草機割草。當教到怎樣將割草機掉頭時，他的妻子簡突然喊他，詢問一些事情。當大衛轉過身迴答簡的問題時，調皮的凱利卻把割草機推到了草坪邊的花圃上，並充分利用他剛剛學到的技術，開展工作——真是可惜，割草機所過之處，花屍遍地，原本美麗的花圃留下了一條2尺寬的空隙。
麵對眼前的事實，大衛怒不可遏，他有些失控了。要知道，這個花圃花費了大衛多少時間、多少精力才侍弄成今天這個令鄰居們無比羨慕的樣子呀！可是僅僅才兩分鍾的時間，就被小凱利毀壞得不成樣子了。“哦，天哪！凱利！你在幹什麽？”他怒吼起來。就在他要繼續嗬斥凱利的時候，簡快步地走到他身邊，用手輕輕拍他的肩膀，說：“大衛，別這樣，要知道——我們是在養小孩，而不是在養花！”
孩子和花，孰輕孰重，一目了然，但我們做父母的難免都會犯大衛這樣的錯誤，在氣頭上卻往往會失去理智和寬容。花已經被毀壞了，再也不能複原了，那麽我們憤怒咆哮又有何用呢？這樣的行為隻會傷害小孩子稚嫩的心靈，使他們原來充滿活力的感覺變得遲鈍，乃至麻木。我們是在養小孩，不是在養花。對孩子，寬容一些吧，切不可以你的粗暴傷害一顆幼小的心靈。
陶行知先生說過：“母親要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除迴家的時候，把地下室讓給他做實驗。”是的，隻有寬容，才會有愛迪生。寬容，是每一位母親應有的基本素質。甘地在迴憶自己的成長過程時說過：“是母親那崇高的寬容態度挽救了我。”
甘地是印度現代民族解放運動的著名領袖，現代民族資產階級政治學說——甘地主義的創始人。1869年10月2日，甘地在古老神秘的東方大國——印度西海岸卡提亞華半島的波爾班達城降生。甘地家族曾世代經商，後甘地的祖父棄商從政，這使甘地家族在卡提亞華享譽一方。甘地的父親個性耿直忠厚，從來不做非分或違法的事。父親的品德深深地影響著甘地，但是真正督促甘地一言一行的，卻是他的母親。
甘地小時候性格內向，對父母十分順從，對周圍的事物也特別敏感，自尊心很強，一旦被人奚落，馬上就會哭鼻子。在學校一挨老師批評，就難過得受不了。這位敏感少年，同其他同齡人一樣，也不免頑皮好動，做過一些錯事，如：偷父母的錢去買煙抽；向哥哥借錢在外遊玩，還不出錢來，偷偷把哥哥金鐲子的一小部分刮掉、賣掉，再還給哥哥錢。
甘地的母親是個虔誠的印度教徒，她有一顆清靜、細膩的心。她知道甘地的心靈很脆弱，總是以寬容的態度來對待孩子。每次甘地犯了錯，她都不會怒目對待，也不會重言批評，隻是靜下心來思考孩子犯錯的原因，然後再以慎重的態度，用婉約的言語加以勸誡。不過，隻要甘地犯錯，不管大錯或者小錯，母親都會適時地加以糾正，絕不容許孩子一而再，再而三的犯同樣的錯。
有一次，甘地衣著不整地走在大街上，正好被出來購物的母親撞見了。母親看不慣甘地那一付放蕩不羈的模樣，當場就說了他幾句。哪知道，甘地不認錯也就罷了，竟然還理直氣壯的頂撞母親說：“媽，你也未免太小題大做了吧？偶爾不修邊幅又不礙事，你又何必如此？”
母親並沒有發火，而是耐心地教育甘地：“孩子，不注重細節的人，必然粗心大意，而粗心大意的人能成就大事嗎？再說，連自己的衣著都整理不妥帖的人，將來又如何能仿效你的父親處理眾人的大事呢？好好想想吧！我不需要你現在就向我低頭認錯，隻希望你日後能改過。”
甘地看到母親對自己如此寬容，內心開始悔恨、內疚、自責，深感對不起母親對自己的期望。從此，他痛下決心，徹底改正了錯誤。
寬容，是教育的一種策略。在特定的情況下，寬容運用得當，以情感激勵孩子，比動之武力更有效。
每個孩子都希望得到父母的寬容，而且是發自內心的。
寬容能賦予父母人格魅力，增加教育的力度。這種魅力表現在嗬護孩子的心靈，讓孩子日日滋長著自信；把尊重傳遞給孩子，使得孩子有尊嚴地成長；把激勵和賞識存入孩子的心田，讓孩子時時體驗著學習和生活的快樂。抱怨不能夠帶來這些。