轉眼間到了十月底，這段時間程彬鋒都是在忙碌和煩惱中度過，好久都沒有過上平靜的日子了。工作以來，磕磕碰碰的事時常發生，尤其是暑假以來，煩人的事就越來越多了。先是拒絕藍秋燕的計劃失敗，接著是胡伍海的打擊，後來又是副主任這個職位的困擾，再就是國慶的風波，現在又被藍秋燕所累，還有為觀摩比賽的擔心，這還不止，最近又攤上了學校第五屆《楓葉》杯作文大賽的主持者。他可以坦白地說，對於作文，他是愛得死去活來的。沒有朋友陪伴的孤單寂寞他可以忍受，要是沒有文字的陪伴，他就要輾轉反側茶飯不思了。這個作文比賽來得不及時了，觀摩課比賽搞得如此火熱，哪裏還有時間負責作文比賽？他是不想當這個組織者的，全校老師眾多，愛好文學的也不乏其人，他身兼幾任，忙得頭暈目眩的。還是黃意宇開導他，這可是難得的機會呀。愛好文學的老師，經常發表一些有新觀點的文章，要是這次作文比賽以創新的形式組織起來，效果肯定是明顯的，而你就是最好的人選！說來也是，能抓住一次絕好的機會發揮自己的特長，這也是自己最大的希望。程彬鋒就這樣心動而又盲目地接下了這個重擔。他卻覺得這個觀摩比賽占據了他的時間，無故的摩課、沒用的摩課讓他難受。又不能預知這次比賽的“素質教育”能否順利進行，在能夠實行之前，他都是秘密的隱蔽的，唯恐一暴露就遭胎死腹中的厄運。麵對自己的兩大最愛，他又把自己推到了矛盾的深淵。
現在他更忙了，一手抓一個比賽。程彬鋒也在忠告自己，一定要出色地完成這兩項任務。他花了幾個晚上的時間終於把這次作文比賽的具體方案——一個具有創新性的方案給下來了。為此他還專門請教了經驗豐富的教務處主任。他沾沾自喜，馬上以海報的形式編輯和打印出來，貼在了校公告欄上。策劃的事情結束了，組稿也是關鍵。麵對創新，學生們是躍躍欲試的，但不知如何下手，這種情景必須得有人及時又適當的引導鼓勵，才會出創新性的成果。他必須盡快的用通俗易懂的語言、範例來讓學生們對這次比賽有個明確的認識，但又要避免傾向化和機械化。還真把程彬鋒給難住了，連製定方案時誌在必得的林方衝也束手無策了。
說來也怪，偏偏在這時候藍秋燕又出現在他們麵前了，活潑得像可愛的小白兔一樣，還比以前更溫柔更聽話了。程彬鋒真弄不明白藍秋燕怎麽是這個樣子的。女孩子對感情不是最敏感的嗎？為何藍秋燕受沉重打擊而知難而不退，難道追求愛情的人真的越挫越勇……麵對真誠認錯和溫柔聽話的女孩子，又是同事，算來還是上級與下屬的關係，程彬鋒還能無故地對她找茬嗎？
他又一次失敗了。
有了藍秋燕參與，事情大有轉機，程彬鋒的靈感來了，寫下了一些比較滿意的文字說明，林方衝和藍秋燕還找到了幾篇性情作文的例子——《三五年是多久》、《致命的母愛》等。大家討論了一番，打印多份，分發到各班去了。在下午放學學生排隊時，他還以熱情飽滿的情緒激勵同學們大膽參加此次的作文比賽。
月考試卷發下來了，成績並不理想，(5)班仍在年級第三，(3)班第一，(2)班第二。程彬鋒對這次的成績有些不滿，很多基礎題學生都做錯了。他的聲音變得軟弱無力，顯得深沉沉的，與往日的歡聲笑語比，他不敢想像此時同學們的心情。眼光也變得呆滯了，黑白黑白地滾動著，講解了一道題又說：“這些地方也應該錯嗎？”基礎題目出錯率高時，這種表情就自己凸現了。學生們也覺得委屈，偏偏出錯在這些簡單的題目上，他們還是適應了程老師的這種反應，默默地聽著，有的同學連黑板都不敢看一眼，更不用說看站在黑板中間的老師了。這次有別於平時，它緊緊聯係著自己理想的“素質教育”的觀摩比賽，這麽基礎的題目都出差錯，確實是太傷老師的心了，也更讓程彬鋒認識到“素質教育”的重要性了。
下課後迴到辦公室，他還在想著如果這樣下去，他的觀摩比賽能順利進行嗎？自己掩人耳目的在摩課，心卻一直想著自己的摩課肯定會讓所有人大驚小叫、瞠目結舌。也擔心著，到時候讓人關注的焦點恐怕不僅僅是摩課了，而是“史無前例”的亂子。又該怎樣收場呢……咚咚咚，門輕輕地被人敲響了。
“藍校長！”
“在忙什麽呢？哦，這次月考理想嗎？
“對全年級來說還可以，隻是出現一些普遍的錯誤，一些課外的常識都給弄錯了。”
“他們是接觸得少啊，需要強化練習，才能熟能生巧。觀摩比賽的事你準備得怎麽樣的？”
“一切還順利，學生們都適應了。”
“嗯，順利就好，剛才我問了其他的老師，他們也都很有自信。這次觀摩比賽可不同尋常啊，不是全區比賽，卻是推廣比賽，規模也大，教育局領導都親自光臨！好好準備吧，年輕人是有希望有前途的！”
……
送走校長後，程彬鋒後悔了，“不會讓校長失望的”，那就是讓自己失望了，萬一真的讓大家失望了，他這個副主任還怎麽當，他後悔在校長麵前肯定的表態。
幸好程彬鋒調查過同學們準備的情況，結果還是樂觀的，對於他要求的，大部分同學們都能自覺地做了，雖然做得有些粗糙和不夠流暢，他也滿意了，這也比摩課的質量和效果強。他擔心的是到了真正比賽時同學們的表現還能如此自如嗎？還會如此聽話嗎？這與摩課不同，摩課講究的是任務，而他追求的是自告奮勇，差別就在這一點上——能夠發揮學生的主觀能動性和主體性。摩課太表麵化和形式化了。他誠懇的語言做好了學生們的思想工作。真情流露的語言，激起了同學們向師性的心理共鳴，並莊重地做出承諾：謹遵老師教誨、聽老師話、配合老師，團結起來迎接並挑戰比賽！
程彬鋒終於吐了一口長長的氣。
張國濤向藍秋燕道歉後，就很少與程彬鋒討論觀摩比賽的事了。說是討論，不如說是打探程彬鋒的教學方法。看看是如何準備的，自己也應該取長補短。張國濤的有意不來，倒吊起了程彬鋒的胃口來。
張國濤沒有再到程彬鋒那裏去，倒是黃意宇一直在垂青於他。誰不願意多一個助手而少一個對手呢？同一條路上的人，前進的方向是一致的；誌同道合的人，給予別人必要的關心不也是應該的嗎？
張國濤很是感謝黃意宇的關心，經常樂顛顛地跑到他家裏串門，套話說多了，大家見麵都心領神會、開懷暢飲。黃意宇熱情高漲，親自上場助陣；張國濤笑意相迎，滿懷信心。“摩課得抓緊時間，一定要摩出我們學校的特色來，讓大夥瞧瞧，讓他們瞧瞧！”
程彬鋒就看不慣這種“父子”齊上陣的派頭，在學校時他的人緣是挺好的，成績也棒，這種工作以來才有的孤獨感從前是很少體驗過的。剛開始工作時他還有強烈的念頭，一定要把人際關係搞好。人又總是矛盾的，涉世未深的人，理想總是支撐著天真的夢幻，主導著他們的思想。剛直不阿，躊躇滿誌，桀驁不馴，占據了他的心靈。奇怪的思想總是像火花一般在腦海中閃現，與夢想衝突了，殺得難解難分的。張國濤努力了，理想的心態卻扼製不了發瘋似的情感。多少次機遇也沉重地打擊了他，讓他深切地體驗到活在天真的天空下是很痛苦的；多少有經驗的老師也勸過他，叫他別太天真；多少次自我反省，又是多少次成為自我的手下敗將……
命運，命運真的會捉弄人嗎？上帝，永遠是不會幫助任何人的，管你是流浪乞丐還是達官貴人！
人們談到程彬鋒時，一般不會談到他因工作的出色而讓人產生深刻的印象，倒是人們驚歎他的所作所為和那關於這些作為所惹出的是非。哎，到底是一個年輕人！他們想想自己，年輕時何曾不是血氣方剛，激
情澎湃。後來呢？一以貫之的話，肯定出名，但這個“名”得不到絲毫的讚譽，頂多是看了笑話之後還加上一陣子的沉思，最後歎息，就等著被千夫所指吧！一個活生生的例子，戲已經開場了，好戲還在後頭呢。
現在他更忙了，一手抓一個比賽。程彬鋒也在忠告自己，一定要出色地完成這兩項任務。他花了幾個晚上的時間終於把這次作文比賽的具體方案——一個具有創新性的方案給下來了。為此他還專門請教了經驗豐富的教務處主任。他沾沾自喜，馬上以海報的形式編輯和打印出來，貼在了校公告欄上。策劃的事情結束了，組稿也是關鍵。麵對創新，學生們是躍躍欲試的，但不知如何下手，這種情景必須得有人及時又適當的引導鼓勵，才會出創新性的成果。他必須盡快的用通俗易懂的語言、範例來讓學生們對這次比賽有個明確的認識，但又要避免傾向化和機械化。還真把程彬鋒給難住了，連製定方案時誌在必得的林方衝也束手無策了。
說來也怪，偏偏在這時候藍秋燕又出現在他們麵前了，活潑得像可愛的小白兔一樣，還比以前更溫柔更聽話了。程彬鋒真弄不明白藍秋燕怎麽是這個樣子的。女孩子對感情不是最敏感的嗎？為何藍秋燕受沉重打擊而知難而不退，難道追求愛情的人真的越挫越勇……麵對真誠認錯和溫柔聽話的女孩子，又是同事，算來還是上級與下屬的關係，程彬鋒還能無故地對她找茬嗎？
他又一次失敗了。
有了藍秋燕參與，事情大有轉機，程彬鋒的靈感來了，寫下了一些比較滿意的文字說明，林方衝和藍秋燕還找到了幾篇性情作文的例子——《三五年是多久》、《致命的母愛》等。大家討論了一番，打印多份，分發到各班去了。在下午放學學生排隊時，他還以熱情飽滿的情緒激勵同學們大膽參加此次的作文比賽。
月考試卷發下來了，成績並不理想，(5)班仍在年級第三，(3)班第一，(2)班第二。程彬鋒對這次的成績有些不滿，很多基礎題學生都做錯了。他的聲音變得軟弱無力，顯得深沉沉的，與往日的歡聲笑語比，他不敢想像此時同學們的心情。眼光也變得呆滯了，黑白黑白地滾動著，講解了一道題又說：“這些地方也應該錯嗎？”基礎題目出錯率高時，這種表情就自己凸現了。學生們也覺得委屈，偏偏出錯在這些簡單的題目上，他們還是適應了程老師的這種反應，默默地聽著，有的同學連黑板都不敢看一眼，更不用說看站在黑板中間的老師了。這次有別於平時，它緊緊聯係著自己理想的“素質教育”的觀摩比賽，這麽基礎的題目都出差錯，確實是太傷老師的心了，也更讓程彬鋒認識到“素質教育”的重要性了。
下課後迴到辦公室，他還在想著如果這樣下去，他的觀摩比賽能順利進行嗎？自己掩人耳目的在摩課，心卻一直想著自己的摩課肯定會讓所有人大驚小叫、瞠目結舌。也擔心著，到時候讓人關注的焦點恐怕不僅僅是摩課了，而是“史無前例”的亂子。又該怎樣收場呢……咚咚咚，門輕輕地被人敲響了。
“藍校長！”
“在忙什麽呢？哦，這次月考理想嗎？
“對全年級來說還可以，隻是出現一些普遍的錯誤，一些課外的常識都給弄錯了。”
“他們是接觸得少啊，需要強化練習，才能熟能生巧。觀摩比賽的事你準備得怎麽樣的？”
“一切還順利，學生們都適應了。”
“嗯，順利就好，剛才我問了其他的老師，他們也都很有自信。這次觀摩比賽可不同尋常啊，不是全區比賽，卻是推廣比賽，規模也大，教育局領導都親自光臨！好好準備吧，年輕人是有希望有前途的！”
……
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幸好程彬鋒調查過同學們準備的情況，結果還是樂觀的，對於他要求的，大部分同學們都能自覺地做了，雖然做得有些粗糙和不夠流暢，他也滿意了，這也比摩課的質量和效果強。他擔心的是到了真正比賽時同學們的表現還能如此自如嗎？還會如此聽話嗎？這與摩課不同，摩課講究的是任務，而他追求的是自告奮勇，差別就在這一點上——能夠發揮學生的主觀能動性和主體性。摩課太表麵化和形式化了。他誠懇的語言做好了學生們的思想工作。真情流露的語言，激起了同學們向師性的心理共鳴，並莊重地做出承諾：謹遵老師教誨、聽老師話、配合老師，團結起來迎接並挑戰比賽！
程彬鋒終於吐了一口長長的氣。
張國濤向藍秋燕道歉後，就很少與程彬鋒討論觀摩比賽的事了。說是討論，不如說是打探程彬鋒的教學方法。看看是如何準備的，自己也應該取長補短。張國濤的有意不來，倒吊起了程彬鋒的胃口來。
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張國濤很是感謝黃意宇的關心，經常樂顛顛地跑到他家裏串門，套話說多了，大家見麵都心領神會、開懷暢飲。黃意宇熱情高漲，親自上場助陣；張國濤笑意相迎，滿懷信心。“摩課得抓緊時間，一定要摩出我們學校的特色來，讓大夥瞧瞧，讓他們瞧瞧！”
程彬鋒就看不慣這種“父子”齊上陣的派頭，在學校時他的人緣是挺好的，成績也棒，這種工作以來才有的孤獨感從前是很少體驗過的。剛開始工作時他還有強烈的念頭，一定要把人際關係搞好。人又總是矛盾的，涉世未深的人，理想總是支撐著天真的夢幻，主導著他們的思想。剛直不阿，躊躇滿誌，桀驁不馴，占據了他的心靈。奇怪的思想總是像火花一般在腦海中閃現，與夢想衝突了，殺得難解難分的。張國濤努力了，理想的心態卻扼製不了發瘋似的情感。多少次機遇也沉重地打擊了他，讓他深切地體驗到活在天真的天空下是很痛苦的；多少有經驗的老師也勸過他，叫他別太天真；多少次自我反省，又是多少次成為自我的手下敗將……
命運，命運真的會捉弄人嗎？上帝，永遠是不會幫助任何人的，管你是流浪乞丐還是達官貴人！
人們談到程彬鋒時，一般不會談到他因工作的出色而讓人產生深刻的印象，倒是人們驚歎他的所作所為和那關於這些作為所惹出的是非。哎，到底是一個年輕人！他們想想自己，年輕時何曾不是血氣方剛，激
情澎湃。後來呢？一以貫之的話，肯定出名，但這個“名”得不到絲毫的讚譽，頂多是看了笑話之後還加上一陣子的沉思，最後歎息，就等著被千夫所指吧！一個活生生的例子，戲已經開場了，好戲還在後頭呢。